【正文】 A父母說(shuō)他偉大，從什么方面說(shuō)？小女孩說(shuō)他不偉大？你覺(jué)得他偉大嗎？你是怎樣看待他的不修邊幅與不拘小節(jié)的？（不修邊幅、不拘小節(jié)正是從側(cè)面寫(xiě)出他對(duì)科學(xué)事業(yè)的鉆研）改為感嘆號(hào)！三、名言摘錄，升華主題同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了一個(gè)偉大的人物。（四）我們眼中的愛(ài)因斯坦激發(fā)矛盾：在小女孩眼里，愛(ài)因斯坦不是偉大的人，他連自己的衣服也穿不整齊；在父母眼里，愛(ài)因斯坦是世界上最偉大的人物；而他本人，也說(shuō)自己并不偉大。由此我們可以感受到他是個(gè)怎樣的人？（3）你說(shuō)的“謙虛”老師很贊同，愛(ài)因斯坦真的如自己說(shuō)的那樣平凡嗎？我們來(lái)看看他的貢獻(xiàn)。（1）在爸爸眼里，愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？女兒遇到愛(ài)因斯坦，他感到很（激動(dòng)）你從哪些詞中看出來(lái)？（興奮 最偉大?。?）你能激動(dòng)地讀一讀這句話(huà)嗎？（3）我聽(tīng)出來(lái)了，愛(ài)因斯坦在父親眼里是很了不起的，那么在媽媽眼里呢？ 出示：她好奇地問(wèn)：“愛(ài)因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？”指名讀，你讀懂了什么？（三）愛(ài)因斯坦眼中的自己過(guò)渡：父母眼中的愛(ài)因斯坦，是世界上最偉大的人，那么他自己又是怎么認(rèn)為的呢？課文最后有這么一句話(huà)，我們來(lái)讀讀。（二）父母眼中的愛(ài)因斯坦過(guò)渡：小女孩和愛(ài)因斯坦交往后，覺(jué)得他很普通，很平凡。同桌練讀對(duì)話(huà)。學(xué)生交流，體會(huì)“亂”。（4）愛(ài)因斯坦和小女孩一次無(wú)意地相撞，他的外表給小女孩留下了衣衫不整的印象。A你從句子中讀懂了什么？哪些詞讓你感受到？（蓬亂）B老師今天準(zhǔn)備了一張愛(ài)因斯坦的照片，我們一起來(lái)看看，相信你的理解會(huì)更深刻。而在小女孩看來(lái)，一個(gè)連衣服都穿不整齊的人，怎么能是最偉大的人呢？板書(shū)：？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)不同的人對(duì)愛(ài)因斯坦有什么不同的評(píng)價(jià)。］第五篇：愛(ài)因斯坦和小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)2《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入，走近人物同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)因斯坦和小女孩》。］（六）布置作業(yè)，主題延伸課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書(shū)籍，了解更多的偉人。愛(ài)因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。小結(jié)：愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究方面為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上?！弊x句子，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（愛(ài)因斯坦很謙遜）分角色朗讀小女孩與父親、愛(ài)因斯坦的話(huà)。補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較全面地了解。交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讀懂人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話(huà)，體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大品格。既要感悟語(yǔ)言文字本身，又要感悟?qū)崒?shí)在在的文本，既要感悟其內(nèi)在的思想情感，又要感悟文本的價(jià)值追求?！驹O(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法的滲透，讓學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)作手法有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)：以小見(jiàn)大：把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，就是不平凡?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂開(kāi)篇從女孩的納悶入手進(jìn)行教學(xué)，深入研讀課文后，再領(lǐng)學(xué)生回顧女孩當(dāng)初的納悶，使教學(xué)線(xiàn)索清晰?！驹O(shè)計(jì)意圖：本處主要抓住愛(ài)因斯坦的三個(gè)突出品質(zhì)：潛心思考、謙虛平和、虛心請(qǐng)教進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生足夠的空間講解自己的見(jiàn)解，而教師僅在過(guò)程中給予補(bǔ)充引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中將課文分散的細(xì)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，深化了學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦這一人物形象的理解。師：愛(ài)因斯坦不僅接受而且還付諸行動(dòng)。師：女孩說(shuō)話(huà)的口氣像什么？生：小老師。師：是呀，他非旦不生氣，還??（用溫柔的目光看著小女孩，還對(duì)他做鬼臉，還向他虛心請(qǐng)教）板書(shū)：虛心請(qǐng)教讓孩子和老師配合讀兩段話(huà)，老師讀小女孩的話(huà)，學(xué)生讀愛(ài)因斯坦的反應(yīng)?！保ㄗ杂烧f(shuō)理由）（課件出示這段話(huà)）師：哪個(gè)詞能看出他的虛心請(qǐng)教?生答：但愿你肯教我?！睅煟簭母赣H的話(huà)中你體會(huì)到什么？（生自由答）（2）父親和我們一樣都深知愛(ài)因斯坦是個(gè)著名的大科學(xué)家，取得了許多成就，認(rèn)為愛(ài)因斯坦是世界上最偉大的人。（出示）齊讀。想到這里，愛(ài)因斯坦馬上站起來(lái)，顧不得疼痛，一瘸一拐地走到桌邊提筆把自己的這個(gè)想法記下來(lái)……師：說(shuō)說(shuō)你的感受。出示（快速默讀）：有一次，愛(ài)因斯坦要把墻上的一幅舊畫(huà)換下來(lái)，就搬來(lái)一架梯子，一步一步爬上去。”說(shuō)完，又低頭向前走去?！笨梢钥闯鏊＿@樣思考問(wèn)題??師：看樣子，這不是偶然了。（預(yù)設(shè)一）（1）生：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。哦，陳老師明白了，咱們課文就是要讓我們明白愛(ài)因斯坦是個(gè)再平凡不過(guò)的人，我看這“偉大”二字可以擦掉了吧！同意不？（生自由答）師：不同意，文章中還有能看出他偉大的地方？我怎么沒(méi)看出來(lái)？看來(lái)你們都比老師聰明，那好，你來(lái)說(shuō)服老師。（板書(shū)：平凡）【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)先從愛(ài)因斯坦的成就入手，讓孩子感悟愛(ài)因斯坦取得了那么多卓越的成就，進(jìn)而明白他的“偉大”。（乞丐、流浪漢、怪人、瘋子??）師：所以女孩才會(huì)想??出示：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的。）？生：穿著。（邋遢、衣衫不整、不修邊幅??）板書(shū)：衣衫不整 不修邊幅師：平時(shí)出門(mén)你會(huì)這樣穿衣服嗎？生：不會(huì)?；脽舫鍪荆ㄖ该x）：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 師：你讀懂了女孩的想法了嗎？(生自由答)師追問(wèn)：這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法就是？生：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最可愛(ài)的人。他被 1 公認(rèn)為是自伽利略、牛頓以來(lái)最偉大的科學(xué)家、思想家?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)愛(ài)因斯坦的名言導(dǎo)學(xué)，不僅貼合課文，而且能很好地激發(fā)孩子的自信心，提高孩子的興奮點(diǎn)，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊?，F(xiàn)在再告訴老師最棒的是誰(shuí)？（生再答）知道這句名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？生：愛(ài)因斯坦。2．理解課文內(nèi)容，揭開(kāi)愛(ài)因斯坦衣衫不整、不修邊幅的表面“平凡”的面紗，找尋字里行間潛藏的潛心思考、謙虛平和、虛心請(qǐng)教等品質(zhì)的“偉大”。七、拓展延伸除了書(shū)上描寫(xiě)的愛(ài)因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？古今中外，偉大的人不計(jì)其數(shù)，你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？你是怎么理解偉大的？第三篇：愛(ài)因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)玩味文本言語(yǔ)，找尋深處“偉大”——《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本課在教學(xué)中著重于“悟”字，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生玩味文本言語(yǔ)，使學(xué)生在討論交流時(shí)“悟”，在悉心思考時(shí)“悟”。從全文看，我們所看到的愛(ài)因斯坦，也是從小女孩的眼中所折射出來(lái)的。指導(dǎo)朗讀五、學(xué)習(xí)第四段引讀你從愛(ài)因斯坦的話(huà)中體會(huì)到了什么？理解“只好”的意思：別的沒(méi)有，這是惟一的，不得不這樣做?！昂?，小教授，請(qǐng)你在教教我?！皭?ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。愛(ài)因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫(xiě)小姑娘的句子。小姑娘也特別高興，獎(jiǎng)勵(lì)了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快。“不能，我還想著她的糖果呢！”愛(ài)因斯坦笑瞇瞇地說(shuō)道。板書(shū)：有一顆童心、樂(lè)于與孩子交往其實(shí)，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦愛(ài)孩子，有樂(lè)于與孩子相處的童心的故事還不少呢。板書(shū)：謙遜誠(chéng)懇②出示句子：聽(tīng)了這話(huà)，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子