【正文】 《大瀑布葬禮》說課稿4一、說教材教材簡(jiǎn)析：這是小學(xué)語文第九冊(cè)中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。第三部分說教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作探究。第二部分說教法和學(xué)法教法多媒體輔助教學(xué)法。)推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。(五)總結(jié)延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。今昔對(duì)比，感情朗讀。(即課文主要內(nèi)容)(三)明確要求。通過質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)。(三)課后要求學(xué)生寫演講稿，摘抄好詞佳句。(二)課中分別選擇不同時(shí)機(jī)播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。通過師生共同活動(dòng)，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。二、學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)以及我對(duì)新課標(biāo)實(shí)施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認(rèn)為最根本的原因是什么？指名回答。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。（3）為什么驚訝呢？（4）指名交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累。設(shè)計(jì)意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對(duì)瀑布的向往。難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。學(xué)情分析：易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對(duì)悲劇的理解。首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的葬禮？并說出自己的理由。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象??？學(xué)生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。激情導(dǎo)入，動(dòng)情上課伊始，簡(jiǎn)單的師生對(duì)話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。二是基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。利用工具書解決生字詞。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：（1）、會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文?！洞笃俨嫉脑岫Y》說課稿11一、說教材教材簡(jiǎn)析：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。這是自讀課文，所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。二是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。（3）、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時(shí)候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯?！”“我們一定要保護(hù)自然和動(dòng)物，否則就會(huì)自取滅亡！”……此時(shí)，學(xué)生的情感已不在是對(duì)大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會(huì)“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。這時(shí)，我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅。在這里我為什么要對(duì)“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對(duì)于小學(xué)生來說可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的……等獨(dú)特的感受。所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。５、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：１、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。)推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。(五)總結(jié)延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。今昔對(duì)比，感情朗讀。(即課文主要內(nèi)容)(三)明確要求。通過質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)。(三)課后要求學(xué)生寫演講稿，摘抄好詞佳句。(二)課中分別選擇不同時(shí)機(jī)播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。通過師生共同活動(dòng)，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。二、學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)以及我對(duì)新課標(biāo)實(shí)施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教師相機(jī)提問：菲格雷特總統(tǒng)這種行動(dòng)意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球)如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么?說些什么?(四)、交流體會(huì)，拓展延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。找找消失的原因(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)讓學(xué)生帶上問題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標(biāo)題式將原因概括出來：(1)上游建起了水電站。今日的大瀑布景象(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。達(dá)到畫面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。讓學(xué)生在讀畫議說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?學(xué)生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。同時(shí)通過用概括小標(biāo)題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力，盡可能使語文學(xué)習(xí)綜合化。通過自學(xué)，小組討論來解疑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn)。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇略讀課文。六、簡(jiǎn)潔別致說板書。）在練習(xí)上，我精心設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行葬禮。昔日的大瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。）尋找原因，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。”此時(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時(shí)他們的情感會(huì)隨語言如涓涓細(xì)流，流出心田。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。據(jù)說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。（3）情感批注：再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時(shí)的情感。（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。的確，朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：質(zhì)疑法——激發(fā)興趣讀悟法——潛心品味批注法——表達(dá)情感想象法——再現(xiàn)情景教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。三、根據(jù)實(shí)際說方法（一）教學(xué)方法：以讀代講——通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。二、依據(jù)課標(biāo)說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。過程與方法：學(xué)會(huì)主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞句。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！《大瀑布的葬禮》說課稿6一、緊扣特點(diǎn)說教材這是小學(xué)語文人教版第十一冊(cè)中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實(shí)，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時(shí)高達(dá)近百米。這到底是怎么回事呢？事情的原委是這樣的。[說效果]通過質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了表述體會(huì)的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有所獲?！薄叭绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，有什么感受，動(dòng)筆寫在書下面。大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布