【正文】 多媒體課件。據(jù)說(shuō)在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。昔日的大瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬(wàn)丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。六、簡(jiǎn)潔別致說(shuō)板書(shū)。通過(guò)自學(xué)，小組討論來(lái)解疑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。達(dá)到畫(huà)面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。(二)課中分別選擇不同時(shí)機(jī)播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫(huà)面以及瀑布逐漸枯竭的畫(huà)面。今昔對(duì)比，感情朗讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。所以，本堂課就是通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過(guò)程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開(kāi)、呈現(xiàn)。再通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。二是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫(huà)面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。利用工具書(shū)解決生字詞。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象??？學(xué)生都異口同聲地說(shuō)：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對(duì)瀑布的向往。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。二、學(xué)情分析對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)以及我對(duì)新課標(biāo)實(shí)施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)。)推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書(shū)。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問(wèn)題更加完善，最后通過(guò)匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并?wèn)他們：“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂(lè)朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂(lè)。第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。(五)總結(jié)延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。(三)課后要求學(xué)生寫(xiě)演講稿，摘抄好詞佳句。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認(rèn)為最根本的原因是什么？指名回答。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聲音、畫(huà)面等直觀手段，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以強(qiáng)烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫(xiě)的畫(huà)面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫(huà)面、文本產(chǎn)生共鳴。難破點(diǎn)：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。學(xué)生說(shuō)出了深?lèi)?ài)的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛(ài)情是悲劇等等。激情導(dǎo)入，動(dòng)情上課伊始，簡(jiǎn)單的師生對(duì)話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。（3）、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。這時(shí)，我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類(lèi)進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。(即課文主要內(nèi)容)(三)明確要求。通過(guò)師生共同活動(dòng)，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。教師相機(jī)提問(wèn)：菲格雷特總統(tǒng)這種行動(dòng)意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球)如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(四)、交流體會(huì)，拓展延伸提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。讓學(xué)生在讀畫(huà)議說(shuō)的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn)。）在練習(xí)上，我精心設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)：讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。）尋找原因，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。（3）情感批注：再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時(shí)的情感。三、根據(jù)實(shí)際說(shuō)方法（一）教學(xué)方法：以讀代講——通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的驕做與歡樂(lè)，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！《大瀑布的葬禮》說(shuō)課稿6一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材這是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)中的一篇課文，課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情充實(shí)，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。[說(shuō)效果]通過(guò)質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了表述體會(huì)的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有所獲。師生共同梳疑，確定最后有三大問(wèn)題需要解決。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?lèi)。（出示課件瀑布）同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫(huà)面。學(xué)情分析：易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開(kāi)課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說(shuō)錯(cuò)。，回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)飽含覺(jué)悟地說(shuō)些什么?，想想應(yīng)怎么寫(xiě)悼詞。在朗讀過(guò)程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來(lái)感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開(kāi)想象，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的呼喊。接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因。說(shuō)明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)自下而上所面臨的大事。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。體會(huì)句子表達(dá)的生動(dòng)、準(zhǔn)確。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。（3）組織交流，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（5）是?。∮捎谄俨贾?chē)沫h(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯從一個(gè)健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會(huì)人們此時(shí)的心情。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運(yùn)，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！《大瀑布的葬禮》說(shuō)課稿3《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。這篇閱讀課教學(xué)的設(shè)想：在本課教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我巧用課文的空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說(shuō)的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，面對(duì)巴西人民，你會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力。運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑、梳疑；通過(guò)自悟、小組討論來(lái)解疑；最后通過(guò)師生共同的活動(dòng)，深入地理解，學(xué)生達(dá)到自得，同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)一寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，通過(guò)多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。）研讀語(yǔ)言文字，感受瀑布的壯美。）（三）今昔對(duì)比，尋找原因。）出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。師生共同梳疑，提出需要解決的大問(wèn)題：(展示課件)(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那包含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?師生帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，又激發(fā)了學(xué)生興趣。(2)水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。三、說(shuō)教法學(xué)法這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。(二)檢查預(yù)習(xí)。本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了許多詞句描寫(xiě)瀑布和游人，摘抄在積累本上。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接受的過(guò)程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)或者在課外書(shū)上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。（3）、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。蘇藿母林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。在這里我為什么要對(duì)“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人都有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說(shuō)什么？總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會(huì)“悲”得深刻，只有經(jīng)過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會(huì)給瀑布舉行葬禮呢？激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫(huà)面。（5）感受到了課文所描寫(xiě)的雄偉壯觀嗎？（6）學(xué)生回答。(二)教學(xué)目標(biāo)。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點(diǎn)。(從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語(yǔ)言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語(yǔ)言的理解、積累及情感體驗(yàn)為一體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。五、多元練習(xí)，差異發(fā)展為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以?xún)扇撕献鲗?xiě)，也可由多人合作寫(xiě)”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。因此，我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文；了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。(展示課件)填空練習(xí)。通過(guò)自學(xué)，自讀自悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時(shí)老師及時(shí)把握這一火候，趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評(píng)價(jià)能力。（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫(huà)面。：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點(diǎn)，研讀悟情⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。同時(shí)，努力通過(guò)“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對(duì)你說(shuō)”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類(lèi)不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無(wú)節(jié)制的亂砍濫伐和無(wú)盡的貪欲，造成的很多動(dòng)植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類(lèi)破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。載情入文，悟情在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，組織課堂對(duì)話，層層深入文本，并通過(guò)教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段，達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。上網(wǎng)或者在課外書(shū)上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。一、播放課件，激趣導(dǎo)入。二、說(shuō)教