【正文】 這樣通過文本內容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學生在心理上產生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學生說說它的含義，使學生感悟到這個葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。)(六)、作業(yè)用自己選擇的、喜歡的方式，來表達學習課文后的感受。寫調查報告或寫詩等。依據(jù)本單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力為重點。五、模擬演講，深化情感⒈下面，就讓我們穿越時空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。（11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關的詩句嗎？（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。教學過程：一、播放課件，激趣導入。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。那么“塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當然是，因為大瀑布曾經是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。接著，我讓學生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。二、說教法學法因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。教學重難點。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育──首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。２、了解課文內容，有感情地朗讀課文。(四)整體感知，揭示主題。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。這篇課文為人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文。(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。二、說教法學法運用自讀—自悟交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。（四）舉行葬禮，喚醒意識。（5）讀中悟情：課件出示：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。巧用媒體——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學生的環(huán)保意識。，了解課文內容。幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識?！倍嗝淳实难菡f啊。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。（7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？（8）學生發(fā)言。高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。教學目標：。說教材《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文?！盀槭裁匆e行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學習的目標，而且讓學生主動探究，培養(yǎng)了學生的思維能力。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪?。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點，研讀悟情⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。在學生產生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導學生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學生的感受欣賞和評價能力。形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環(huán)保意識。四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓練，突出了對學生的環(huán)保教育。教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。教師可引語“面對即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導。長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。教學難點：通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。（《課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養(yǎng)。（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習寫詩：我真希望，不是，而是。(二)、教學目標。(二)、初讀課文，整體感知快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。五、說教學程序(一)質疑激趣，導入新課本課開始時，讓學生讀課題，理解“葬禮”提質疑。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調查報告。４、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。我抓住“悲劇”一詞讓學生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。教學目標?；谶@點認識主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說“我們人類真可惡！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！激情練說，抒情當學生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。教學重難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。同時，尊重學生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。設計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。四、教學資源(一)課前，激發(fā)學生的情感，為學習課文打下基礎，要求學生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達斯瀑布的文字資料及圖片。較快的速度讀課文，完成自學提示，小組合作交流。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學生學習的欲望，增強學習的信心。在這個環(huán)節(jié)中，學生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設計了以下幾個步驟層層推進。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡。這個環(huán)節(jié)的學習過程是在教師引導，學生小組合作的前提下完成的，因而學生學起來輕松、愉快，學有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調動學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習情感，使他們投入課文所設置的情景中。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關句子。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！《大瀑布葬禮》說課稿2一、說教材(一)教材分析。（5）是??！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。（3） 組織交流，適機進行朗讀指導。抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產生保護環(huán)境的強烈愿望。還讓學生觀看了美國最近上演的一部災難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。讓學生自由地說，學生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發(fā)學生的內在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。課前，我為學生設計了這樣的學習提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質。２、利用工具書解決生字詞。拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學，保護環(huán)境，加強我們愛護家園的責任心。表達學習課文后的感受。(三)教學重難點。(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。三、說教學程序(一)質疑激趣，導入新課本課開始時，讓學生讀課題，提質疑，導出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關于塞特凱達斯大瀑布的相關資料。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行葬禮的目的。（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。引領學生走進文本，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓練，突出了對學生的環(huán)保教育。有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。學情分析：易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。）設計意圖：通過角色換位，激發(fā)學生主動參與的意識，讓學生大膽地上臺來演講，臺下的同學也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。二、齊讀課題，質疑梳疑讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？設計意圖：充分調動起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。本課的設計旨在創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀自悟交流自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。(2)指導有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！皩W起于思，思源于疑。《大瀑布的葬禮》說課稿1“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”，這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學討論交流等)(教師作適當?shù)囊龑?、點撥)三、直奔重點，體會情感?！扒檎呶闹洝薄盀榍樵煳摹钡鹊榷急砻鳌扒椤笔恰拔摹钡拿}，“文”是“情”的載體。難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。設計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內心的情感波瀾，與畫面、文本產生共鳴。（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。三、全班交流，深入理解巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。這到底是怎么回事呢？事情的原委是這樣的。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。過程與方法：學會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。我主要讓學生學會以下學習方法：質疑法——激發(fā)興趣讀悟法——潛心品味批注法——表達情感想象法——再現(xiàn)情景教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的