【正文】 作業(yè)：抄寫課文中喜歡的句子在積累本上。6同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。a抽生讀這句話，你感受到了什么？（難過，害怕.）c聽著這樣的話，“我”心頭的難過和害怕立刻煙消云散了，微笑又回到我的臉上。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。4約見蘇珊。（2）思考：課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程。出示學習目標，明確學習任務。教學過程(一)揭題解題，激發(fā)興趣１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。３、領會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。老師可有的放矢地加以引導。學情分析：本文是一篇略讀課文，記敘的內容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人，所以學生會很感興趣。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。此時，蘇珊已經感動了我們所有人。在不知不覺中突破了重難點。板書：蘇珊=我的第二個母親。（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學習另一個關于二、統(tǒng)攬全文，理解大意認真研讀課前自學要求，明確學習目標學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內容三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。今天我說課的內容就是這篇原于一個西班牙的真實故事《用心靈去傾聽》。當你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨。五、總結：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？六、作業(yè)：抄寫喜歡的句子《用心靈去傾聽》教學反思南青小學六年級 ：馬海英《用心靈去傾聽》,用愛心幫助孩子的善良品質,我們在生活當中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。三、找出含義深刻的句子與大家交流。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。教學方法點撥法授課類型新授課教學時間208 教學過程一、導入新課上一節(jié)課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。人與人之間都是相互的，在你付出真心時，也能得到別人的真心！最后，請大家?guī)е銈冃撵`深處最真摯的情感再齊讀一次課題！五、版書設計1用心靈去傾聽真 心 懷念之情蘇珊： 真誠、善良、樂觀......第四篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》教學設計南青小學六年級：馬海英教學目標學會6個生字。（四）、點出寫作手法細心的同學們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應的？是哪一句？其實這篇課文多次運用了“前后照應”的寫作手法，大家一起找找！同學們，你們覺得這篇文章運用了這種寫作手法有什么好處？總結：前后照應的手法可以使得全文前后聯系更加緊密，層次分明，結構嚴謹。如果你是作者，知道了這個消息后的心情會是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個世界去唱歌。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！保ǘ╅L大后對于作者來說，蘇珊是他的第二個母親。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會把從未謀面的蘇珊當成自己的第二個母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學生自由發(fā)言，師適當點評導讀。（師板書），大家一起齊讀課題?。ㄓ眯撵`去傾聽）師:看到這個課題，你們有沒有產生什么疑問？（為什么是用心靈去傾聽呢？）讓我們一起走進課文去用心感受！二、初讀課文，整體感知：（大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；概括這篇文章主要寫了一件什么事；。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。6）、交流練筆。）3）．品讀令自己感動的句子。蘇珊善良、樂觀。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。精讀課文，交流感悟1）．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。用自己的語言說說課文的主要內容。個別的甚至利用色情引誘青少年上當受騙。教師首先要引導學生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導“我”走出痛苦的陰影?？梢試@課題，引導學生談談各自的認識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。提醒學生重點關注描寫人物言行、心理的語句。學生對問訊處應該說還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶著的。謀面：彼此見面，相識。(2)對詞語的理解?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文多處運用了前后照應的手法。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯系。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。生活中，不也有