【正文】 板書設(shè)計(jì)：12用心靈去傾聽湯米(快樂)蘇珊(幸福)手指砸傷關(guān)心 安撫 提問問題耐心 愛心 金絲雀死善良 樂觀約見蘇珊童心 愛護(hù)。這節(jié)課你有什么收獲？（七）提升認(rèn)識，推薦閱讀推薦曹文軒《根鳥》。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）（五）想象練筆，抒*感請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？說一說：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。但是我非常想認(rèn)識蘇珊，“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起的。d蘇珊很善良，很樂觀。(3)你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。a從“總是”、“耐心”和“一遍遍”感受到蘇珊的給予“我”的幫助里有深深的愛，就像媽媽的愛一樣。b朗讀感受。）（四）精讀課文，交流感受默讀課文,想想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。金絲雀死。）（3）蘇珊傾聽我說了些什么？（手指砸傷。要求：（1）快速地讀課文，標(biāo)出自然段。（三）初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)情況。怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）（二）掌握重點(diǎn) 明確任務(wù)瀏覽導(dǎo)讀部分，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。文中的問訊處，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，特別是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。下節(jié)課我們開一場真情故事會。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個(gè)會傾聽的人吧。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個(gè)母親，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢吧。？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。）導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個(gè)孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。教師隨著學(xué)生的思維走向來決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂。在學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語句時(shí)，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫作之中。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。說教學(xué)過程一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。說教法學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。這篇文章語言樸實(shí)，卻感人至深。當(dāng)我想見一見那素未謀面的第二個(gè)母親的時(shí)候，她卻不幸因病去世了。我們還可以傾聽到一粒種子破土而出時(shí)對大自然發(fā)出的第一聲贊嘆,小草被狂風(fēng)搖撼時(shí)對命運(yùn)的吶喊,“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候,請你去傾聽一下那個(gè)成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí),盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.《用心靈去傾聽》說課稿南青小學(xué)六年級：馬海英說教材各位老師大家上午好。當(dāng)你們在上課吵鬧的時(shí)候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音。當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時(shí)候。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。蘇珊面對“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯 得多么的孤獨(dú)無助。對課文重點(diǎn)句子的理解：①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。傾聽：細(xì)心地聽取 題目的意思：集中全部精神用心地聽。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。重、難點(diǎn)突破理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。希望我們的同學(xué)也能用心靈去傾聽，用心和他人交流。大家在以后的寫作中也可以適當(dāng)運(yùn)用這種寫