【正文】 鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。引導學生根據自己的生活經驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應該保證質量，這種偽劣產品應該退給他們，這是忸怩的權利。讓學生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等。教學過程：一、教學第四題（口語交際）。（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。（3）示范寫“垮”。（2）通過談話讓學生明確練字的重點。（4）指導學生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（2）指名試讀，相機正音。（5）指導學生朗讀，讀出節(jié)奏。（5）指名背誦，集體背誦。（2）請學生自主學習詞語。（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？（4）分組討論，大組交流匯報。須要：一定要）（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？（3）請同學們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？（4）同學們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學習、工作有哪些影響？（5）我們應該怎么對待生活中的噪音？ 2．教學第二部分。于是，她就開始調查小區(qū)內還有哪些聲音干擾了自己的生活。練習根據形聲字構字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字?！保?）王仁同學讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。你不打它，它就糟蹋莊稼。，掌握了寫作方法，課后，同學們可以選擇課本116頁上提供的話題進行習作，請打開書。（1）打破平衡，就是給人類自身帶來毀滅。三、解題審題：誰來讀？其他同學仔細聽，認真看，想想，此次習作要求我們干什么？：誰來說？（教師根據學生回答，相機板書）板書： ：一起讀！四、范文引路：一起看看我們的范文，題目是？——生答，你覺得例文中哪些地方寫的好？為什么？（還有哪些地方值得你借鑒呢？）：原來，要寫好這篇文章，我們可以大致可分三步走：首先我們要提出觀點（板書：提出觀點），接著我們得運用資料（板書：運用資料），最后要發(fā)表自己的看法（發(fā)表看法）。據報道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動物引起的。讓學生了解各方面的信息，為討論寫文章打下基礎，作好充分的準備?！缎捍贯灐穇_________________ __________________ __________________ __________________習作6教學設計 第一課時（指導課）教學目標：，并根據討論的話題，大量搜集相關資料。a、《小兒垂釣》中，“____________________，____________________。再背誦下來。聯系古詩或者查查工具書，說說下列詞在詩句中意思： 蓬頭：稚子：垂綸：綸：莓：苔：映：借問：遙：怕：魚驚：應:讀《小兒垂釣》，看看書中的插圖，你覺得詩中講了一個什么故事？用自己的話說一說____________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （）的孩子。從小家貧，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。20《古詩兩首》第二課時【學習目標】認識“綸、稚、側、莓”4個生字。_________________________________________ _________________________________________________________________ 《池上》________________，____________________。ng（）船（）（）（）（）。i li225。，把自己的體會有感情的讀出來。給下列生字注音，并抄寫兩遍： 撐（）_____________艇（）______________ 蹤（）_____________萍（）______________ 《池上》，試著在書中給這首詩標出朗讀節(jié)奏。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀?！局R鏈接】白居易：我國古代唐朝人。（）絲 馬 跡雕（）小技（）（）憾樹（）臂 當 車螳 螂 捕（）（）（）點水 噤 若 寒（）飛（）撲 火囊（）映雪，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。，寫出自己的感悟。二、按課文內容填空。為什么被稱作“生命橋”？課堂檢測：一、給加點字選擇正確的解釋（在括號里填序號）：1．臨河（）：①來到；②靠近；③將要；④照著字畫摹仿。導學案 合作探究：，想想故事中的哪些地方深深地打動了你？把這些內容畫下來，帶著感情讀一讀，仔細體會體會，可以在文字的空白處寫寫自己的感受?！?．了解文章結構，概括段落大意。2．讀準字音，看清字形，理解詞義。肝膽俱裂：比喻竭盡忠心，不怕犧牲。2．學會本則故事中的生字，理解新詞語的意思。（），老天鵝很生氣，它拼命破冰是發(fā)泄自己的不滿情緒。（1）斯杰潘老人不再打獵的原因： ，眼睛看不清，不能再打獵。用雙豎線在文中標出?！局R鏈接】天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦的大型湖泊與池塘中。1．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會編寫文段序號、圈點勾畫及批注。第五篇：16天鵝的故事導學案16《天鵝的故事》教學案20110516 15:00:35| 分類： 語文備課|字號大中小 訂閱16《天鵝的故事》教學案 【學習目標】1．學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，有感情地朗讀課文。五、鞏固練習小練筆：（二選一）（1）讀了《天鵝的故事》，同學們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？三、小組交流小組交流自主學習內容，提出自己不懂的問題。② 文中多次寫到冰面的變化，風別是：冰封湖面→被震得（）→裂開（）→出現一個（）→變成一個很大的水面。學習第7自然段，破冰的結果。②為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著（），灑下了（）。自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動的是哪幾句話，找出來，讀一讀。憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。n s249。nzhao zexi224。重點交流自主學習中的6題。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？課文共有8個自然段，可以分為三大部分：第一段（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇； 第二段（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存