【正文】 覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍，他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時(shí)只見兩行長淚從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的悲憫打動(dòng)是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次，夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃上打開了，他吃驚得出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。完成練習(xí)：：乞求：請求；祈求。忐忑不安：心神不定。心神極為不安？藏羚羊的下跪不是為了求獵人放自己一條生路，而是在請求獵人放過它尚未出世的孩子，給它生的機(jī)會(huì)。，這樣的描寫有什么作用？第一次是懇求，第二次更多的是一種絕望、憤怒。兩次提到藏羚羊的眼淚，增強(qiáng)感染力，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，由此來感受藏羚羊偉大到近乎悲壯的母愛。，你有什么感受？無論老獵人的結(jié)局如何，可以肯定的是，作者始終會(huì)帶著一顆懺悔的心。這都是母藏羚羊母愛的行為給他的感化，也讓我們明白我們與自然應(yīng)該和諧相處。但是如今，仍然有很多的動(dòng)物遭到人類的大肆捕殺而瀕臨滅絕。地球是人類和動(dòng)物共同的家園，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然就是善待我們自己。第四篇：1《天鵝的故事》導(dǎo)學(xué)案《天鵝的故事》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書寫正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦?shù)拇笮秃磁c池塘中。夏季，它們在北方生活；秋天，它們開始向南方遷徙，在那里度過冬天。導(dǎo)學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題。出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫為止。這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請你用紅筆把易寫錯(cuò)的筆畫標(biāo)出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。我認(rèn)為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來。再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了，在破冰行動(dòng)的感召下，用自己的破冰的感人的故事。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種的精神。這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：第一段（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇； 第二段（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出；第三段（）自然段：寫老人被的天鵝感動(dòng)，從此停獵。三、小組交流小組內(nèi)交流2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。交流6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。四、全班展示全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的6題。五、鞏固練習(xí)合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。233。p224。nzhao zexi224。op（）羅斯湖（）（）呼（）胸（）kā chātākū l243。ngx249。n s249。（）（）陷（）（）組詞俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）根據(jù)要求填空。近義詞：掃興——（）湖畔——（）反義詞：勝利——（）擴(kuò)大——（）第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第57自然段。憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。導(dǎo)學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)默讀3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略號(hào)說明（）；這句話中我被老天鵝（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。學(xué)習(xí)第6自然段①面對這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（）。②為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們（），不時(shí)（）。② 文中多次寫到冰面的變化，風(fēng)別是：冰封湖面→被震得（）→裂開