【正文】 這節(jié)課教學效果較好，學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學的快樂。利用對比的方法，使學生知道學校與幼兒園的不同。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學新老師，逐步適應(yīng)新的`校園生活。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。低年級學生的表現(xiàn)欲很強，在指導背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。這篇課文不像我們平時學的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。三、不足之處教師應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給其學習方法，體現(xiàn)學生的學。在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學生活與幼兒園生活的不同，明白小學生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學校的生活，并用愉悅的39。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學、班級和學校環(huán)境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學生的驕傲，引導其熱愛學校，好好珍惜優(yōu)良的學習條件，努力學習。通過游戲的方式加強同學間的39。引導學生在生活中識字，在生活中學習成長。，在閱讀中識字。二類字組詞練習，一類字觀察筆順，書空筆順。在今后的教學中需要改進的地方：，互助識字。來——去，有——無，遠——近，多——少。（7）組詞法。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換。“木”：樹、林、桃、橋?！板痢保哼h、近、還。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認讀得到了鞏固。運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。在朗讀中體會課文的趣味性。比如：“女”：媽、妹、奶?？春⒆觽兟牭煤芡度耄易尨蠹一丶乙院笞约涸囍m(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子?！罢l種的蘿卜？”“老公公。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費。我出示插圖，讓學生看著插圖背誦。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。先撇后捺：本、天。 從上到下：二、三。“木”：柳、棋、校、森。引導孩子理解偏旁代表的意義。先讓學生認讀生字，正音。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以年為單位的時間。擴展資料：部編版語文一年級上冊教學反思部編版語文一年級上冊教學反思部編版語文一年級上冊教學反思1《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。部編一年級上冊語文教學反思12經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學,一句話:苦中有樂。二、不足之處：對于紀律的全面、反復強調(diào)欠佳，學生在活動的過程中出現(xiàn)隨意說話，交頭接耳的現(xiàn)象。通過游戲的`方式加強同學間的了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。還有就是“小紅花”獎勵太勤，應(yīng)該有重點的進行獎勵，起到激勵作用。3。2。1。引導學生在生活中識字，在生活中學習成長。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。在預習時，讓學生們先把生字圈出來，進行拼讀。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。（8）借助反義詞。水果類：蘋果、杏、桃。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。（2）加一加。帶“艸”的`字，一般都和花草植物有關(guān)?！搬搿保贺?、狗?！币虼?，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認讀要采用多種方式，反復認讀。在教學中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學生的識字熱情。語文的學習不能拘泥于文本的學習，還要加大延伸，這樣學生學習的知識才會豐滿。如：幫助學生理解古詩《風》的意思，讓學生讀詩句，根據(jù)詩句做出相應(yīng)的動作，然后讓學生一邊做動作，一邊讀。語文園地八語文園地八是對第八單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用的復習課。2．注重互動，讓學生獲得成長。因此，在口語交際的課堂上，要努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地去說，促進學生口語交際能力的發(fā)展。口語交際：小兔運南瓜《小兔運南瓜》是一年級上冊教材的第4次口語交際，教材采用的是看圖補白編故事的形式，鼓勵學生說出自己的想法。本課要求學生書寫的字結(jié)構(gòu)不同，書寫要點也各不相同。正確、流利地朗讀課文是本課的另一個教學重點。鞏固猜讀成果，順利識字，循序漸進，提高學生識字能力。《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)，向我們介紹了小樹林一年四季的變化及小蝸牛爬行速度很慢的特點。這樣抓關(guān)鍵詞引導學生走近文本，才能讓學生讀懂故事讀懂人物。通過圖片對比，學生有了感觀上的體驗后就能“急烏鴉之所急，想烏鴉之所想”了。這篇寓言故事語言通俗易懂，學生初讀后就能大致讀懂故事內(nèi)容，但缺少對故事細節(jié)和人物心理的把握。在今后的教學中，可充分利用信息技術(shù)，幫助學生輕松識字，在情境中感知課文情感，充分誦讀課文。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來會非常有興趣。在讀“下雪啦”時，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想，“看到一片雪白，你的心情怎么樣？想做什么？”想象自己見到大雪時的心情。寫字環(huán)節(jié)，分類指導，比較異同，重點指導學生書寫難寫的筆畫“橫折彎鉤”，主次分明。本課從沙畫這一新穎的藝術(shù)形式入手，引導學生說說不用顏料和畫筆怎樣作畫，引入課文，調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一種好奇、興奮的學習氛圍中去。第八單元《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣，又融匯了科普知識的兒歌。由于一年級的學生識字量和閱讀量都很少，在教學長句的朗讀時，教師可以做出一定的示范，指導朗讀，讓學生在朗讀時有一個參考，在多次朗讀中，把握語感，進而理解文段內(nèi)容。對于一年級的教學來說，識字、寫字尤其重要。本課一共只有3節(jié)，課文內(nèi)容比較容易理解，在講解課文生字之后，再引導學生運用多種方式朗讀課文，理解課文意思，取得了很好的學習效果。2．利用豐富可控制的游戲串聯(lián)整個教學過程。2．模擬表演生活。關(guān)系。孩子們學習語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。教師要注意不刻意去追求朗讀的技巧和整齊劃一的朗讀效果。對于低年級的孩子來說，生字記得快，忘得也快，所以針對字詞的教學，不僅要運用多種方法識記生字，更要強化字詞的復習。有吸引力的導入能讓學生迅速集中注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，多次進行循序漸進的訓練，為以后學生自主識字打基礎(chǔ)。第六單元1. 影子1．借用識字方法識字，反復識字。在書寫生字時，注重引導學生觀察書寫順序，并結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”中的生字進行拓展，加強對“從左到右”的書寫筆順的理解。教學識字時，通過采用猜字謎、編順口溜、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種識字策略，引導學生掌握生字。采取各種方法朗讀調(diào)動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生大膽創(chuàng)編，體會到學習語文的樂趣。課堂中，學生對課文是否有興趣，直接影響著課堂的教學質(zhì)量的高低。識字7 大小多少注重創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣。第五單元識字6 畫重視識字寫字的教學過程?！罢故九_”的教學可以與口語交際一起進行，使同學間更加熟悉?？梢酝卣箤W生運用反義詞的能力，將反義詞運用到具體語句中。通過觀察教材插圖，引導學生思考并明確交際禮儀。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩。1．進行生字教學時，通過猜謎語的方式學生字，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以加深學生對生字字形的印象，也可以讓學生主動探索更多的識記字形的辦法。3．本文語言優(yōu)美，有畫面感，而且低年級的教材都配有插圖，通過引導學生利用提取關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合的方法背誦課文，可以讓學生更快地背誦課文。第四單元1．在教學過程中，先由教師范讀，讓學生知道課文講了哪些事物。以帶學生去秋游為話題創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的興致。在這樣快樂的互動游戲中，讓學生鞏固了所學的知識，從而讓課堂變成學習的樂園。在自主合作的學習中，更好地提高學生的主體性和能動性。在教學兒歌《家》時，要在熟練朗讀的基礎(chǔ)上達到背誦的程度，然后通過小組合作的方式讓學生們展開交流和討論，在學習知識的同時發(fā)散思維。一年級的學生是活潑好動的，在教學過程中不但要調(diào)動學生學習的積極性，更要激發(fā)學生的學習興趣。教學an、en、in的發(fā)音時，讓學生自己觀察、找規(guī)律，對韻尾“n”進行發(fā)音教學，掌握發(fā)音的規(guī)律。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多利用活動和游戲輔助教學。2．游戲活動，激發(fā)興趣。不管是復韻母教學，還是生字詞教學、兒歌教學，都緊密結(jié)合圖片，使學生在對圖片的理解中學習知識。因此在課堂上，給學生布置回家和家長一起讀《剪窗花》的任務(wù)，在這個親子共讀的過程中，家長與孩子一起讀、一起學習，不僅擴展了知識，也為孩子與家長的感情交流提供了機會。從認識課程表，運用身邊的事物擺字母，到音節(jié)詞的理解，本堂課的教學內(nèi)容和學生的日常生活密切相關(guān)，因此教學時要重視對生活實際的遷移，使學生將課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂與生活的雙向呼應(yīng)。語文園地二1．把學習的主動權(quán)還給學生。8. zh ch sh r1．聯(lián)系舊知，導入新課。3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。多次在小組內(nèi)自主探究，合作交流，提高學生的自主學習能力。創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。 p m f1．將拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，激發(fā)學生學習拼音的興趣。兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，能可以幫助學生形象記憶。由于一年級學生的心理特點，要他們保持長時間的注意及學習是很困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動，如兒歌記憶、動作表演記憶等。同時，重點放在練習二聲、三聲。第二單元 o e1．從圖片入手。語文園地一注重書寫習慣的培養(yǎng)。這樣，既關(guān)注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而能激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅?？鞓纷x書吧 讀書真快樂1．注重激發(fā)興趣。3．恰當?shù)貏?chuàng)新。1．運用多種教學方式。口頭組詞更能加深學生對生字含義的認識和理解。識字4 日月水火1．運用多種方法識字，激發(fā)興趣。小學生對于自身身體器官的認識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉，所以在教學本課時，應(yīng)側(cè)重結(jié)合身體器官圖片，引導學生認讀、理解并書寫生字。教學過程中，可通過生動優(yōu)美的圖片和課堂互動的形式，吸引學生的注意力，使學生從視覺上對生字有全面的理解，從而激發(fā)學生識字和生活結(jié)合的興趣，提高識字效率。1．注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎(chǔ)。2．采用多種方法有效學字?！墩Z文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。但我不提倡機械的反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發(fā)展。網(wǎng)站客服：3215808601（教學反思參考1）江南課始，我出示中國地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學生領(lǐng)略一下江南的美麗風光，然后說說江南哪兒最美？這樣學生就能讓學生身臨其境，激活了學生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學打下基礎(chǔ)。本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負責整理代發(fā)布。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中?！邦I(lǐng)新書”是學生入學后經(jīng)歷的一件大事，讓學生看圖，說出內(nèi)心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。一年級學生剛?cè)雽W，他們對小學生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。有新的知識點的生成，及時指出，作為新的學習點讓學生積累或者練習。、關(guān)注學生。了解每個學齡段學生的特點，適應(yīng)學生的發(fā)展特點安排合適、合理的教學環(huán)節(jié)。第六、加強對學生朗讀方法的指導。第二、充分利用已有的多媒體資源，讓學生學有所仿。當然由于學生剛步入一年級，加上他們的年紀還小，自制力差，