【正文】 很好的學(xué)習(xí)文本。這篇寓言故事語言通俗易懂，學(xué)生初讀后就能大致讀懂故事內(nèi)容，但缺少對故事細(xì)節(jié)和人物心理的把握。結(jié)合實際理解“口渴”，表演理解“四處”，了解小烏鴉找水的不易，就能讀懂小烏鴉找到水時的興奮、激動，繼而明白小烏鴉有水在眼前卻喝不著水的無奈、著急。通過圖片對比，學(xué)生有了感觀上的體驗后就能“急烏鴉之所急，想烏鴉之所想”了。文中重復(fù)出現(xiàn)的“看見”，最容易被學(xué)生忽略。這樣抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生走近文本，才能讓學(xué)生讀懂故事讀懂人物。一年級孩子以形象思維為主，愛讀圖、愛動手、愛想象，結(jié)合這些特點，可采用很多種方式教學(xué)：字形演變圖激趣，對比識字“鳥”與“烏”，歸類識字寫字，自編謎語，師生趣味對話，動手操作實驗，聯(lián)系生活實際理解、積累詞語“一顆一顆”和“漸漸”，多種方式指導(dǎo)朗讀……這些方法的選擇，都是在努力親近兒童，與兒童對話、寫字、朗讀課文、理解文本、積累運用、理解寓意，這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是建立在與兒童對話的基礎(chǔ)上，以達(dá)到育人的最高目標(biāo)?！缎∥伵！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)，向我們介紹了小樹林一年四季的變化及小蝸牛爬行速度很慢的特點。1．多種方式識字。鞏固猜讀成果，順利識字，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生識字能力。一年級學(xué)生借助拼音識字是主要方法，可讓學(xué)生按照圈一圈、拼一拼、認(rèn)一認(rèn)等方法，與同桌交流識記生字，再用熟字加一加、比一比的方法，進(jìn)一步鞏固識字效果。正確、流利地朗讀課文是本課的另一個教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，將蝸牛媽媽和小蝸牛的語氣把握得準(zhǔn)確、到位。本課要求學(xué)生書寫的字結(jié)構(gòu)不同，書寫要點也各不相同?！叭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，人字頭要蓋住下面的“王”字；全包圍結(jié)構(gòu)的“回”字，國字框要寫得寬且扁，豎畫稍微往里斜。口語交際：小兔運南瓜《小兔運南瓜》是一年級上冊教材的第4次口語交際，教材采用的是看圖補白編故事的形式，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說。因此，在口語交際的課堂上，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地去說，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。讓學(xué)生置身情境之中才能喚醒學(xué)生說話的欲望，在輕松、安全的交際環(huán)境中，學(xué)生們就會自然而然地表達(dá)自己的看法。2．注重互動，讓學(xué)生獲得成長。在互動的同時，他們也能吸取對方的優(yōu)點，取長補短。語文園地八語文園地八是對第八單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用的復(fù)習(xí)課。1．趣讀引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)。如：幫助學(xué)生理解古詩《風(fēng)》的意思，讓學(xué)生讀詩句，根據(jù)詩句做出相應(yīng)的動作，然后讓學(xué)生一邊做動作，一邊讀。在《春節(jié)童謠》中可采用個人讀、對讀、拍手讀、師生問答讀、唱童謠等方式，在不同形式的朗讀中，學(xué)生就了解了春節(jié)的習(xí)俗，而且也體會到學(xué)習(xí)童謠是一件快樂的事。語文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要加大延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識才會豐滿。如在“識字加油站”中，在學(xué)生了解了文中的職業(yè)和場所后，用“你還知道哪些職業(yè)？他們在哪里干什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的職業(yè)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點：，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字?！币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀。、理解字義?！搬搿保贺?、狗。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)。帶“艸”的`字，一般都和花草植物有關(guān)。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān)。（2）加一加。爸色 聽近 天無（4）形近字對比。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。（6）事物歸類識記。水果類：蘋果、杏、桃。黃：黃牛、黃色。（8）借助反義詞。，歸類識字，提高識字效率。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。小組內(nèi)交流識字方法，互相學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生們先把生字圈出來，進(jìn)行拼讀。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。在今后的識字教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)成長。學(xué)習(xí)聲母b p m f認(rèn)讀；在四線格中正確書寫書寫聲母b p m f 。1。在教學(xué)上教師充分借用直觀形象——插圖，使學(xué)生接觸感性材料，啟發(fā)他們看圖說話，自編順口溜，初步對拼音字母形狀、發(fā)音都有自己的理解，學(xué)生的39。2。如：啟發(fā)學(xué)生利用聲母“f”構(gòu)圖進(jìn)行情節(jié)組詞、說話。3。把抽象符號與學(xué)生的語言積累、生活體驗融為一體，在愉悅輕松的氛圍中受到情感的熏陶。還有就是“小紅花”獎勵太勤，應(yīng)該有重點的進(jìn)行獎勵，起到激勵作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：一、成功之處：教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受。通過游戲的`方式加強同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。寓教育于活動中。二、不足之處：對于紀(jì)律的全面、反復(fù)強調(diào)欠佳，學(xué)生在活動的過程中出現(xiàn)隨意說話，交頭接耳的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對于調(diào)動學(xué)生積極性有所欠缺。部編一年級上冊語文教學(xué)反思12經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學(xué),一句話:苦中有樂。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對今后的寫作也有幫助。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，的確有許多的重復(fù)，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。擴(kuò)展資料：部編版語文一年級上冊教學(xué)反思部編版語文一年級上冊教學(xué)反思部編版語文一年級上冊教學(xué)反思1《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：1.“識字加油站”部分。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以年為單位的時間。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時間，合理利用時間。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字，正音。草是平舌音。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。同時，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字?！澳尽保毫?、棋、校、森。3.“書寫提示”部分。 從上到下：二、三。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。先撇后捺：本、天。我一邊范寫一邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書寫漢字。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。讓學(xué)生們通過畫面，來體會農(nóng)民勞作的艱辛。有的孩子看了圖畫，感觸很深，說自己以后不挑食，不浪費?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉?！罢l種的蘿卜？”“老公公。”“老公公拔蘿卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子。通過一問一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式?？春⒆觽兟牭煤芡度耄易尨蠹一丶乙院笞约涸囍m(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。還可以根據(jù)學(xué)生實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓學(xué)生加深對時間的認(rèn)識和了解。比如：“女”：媽、妹、奶。3. 《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進(jìn)行了講解。在朗讀中體會課文的趣味性。在今后的教學(xué)中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂效率！部編版語文一年級上冊教學(xué)反思2第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。運用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。一年級學(xué)生識字的一個很大特點就是“認(rèn)得快，忘得也快。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)讀得到了鞏固。（1）偏旁歸類識字。“辶”：遠(yuǎn)、近、還?！捌H”：花、草、蓮、萍?！澳尽保簶?、林、桃、橋?！傍B”：鴨、雞。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換。升開 么公（5）編字謎識記。升：遠(yuǎn)看是個“開”，帽子斜著戴。動物類：黃牛、貓、鴨子。（7）組詞法。少：多少、少見、很少。來——去，有——無，遠(yuǎn)——近，多——少。在識字的過程中，有意識地滲透方法。在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：，互助識字。二類字組詞練習(xí)，一類字觀察筆順，書空筆順。，在閱讀中識字。識字教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)成長。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：一、成功之處：教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受。通過游戲的方式加強同學(xué)間的39。通過歌謠、看圖說話等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、認(rèn)識班上同學(xué)和參觀校園的活動，切實幫助學(xué)生們在活動中互相學(xué)習(xí)、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學(xué)、班級和學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。由于是剛開學(xué)的過渡課程，班級常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進(jìn)行授課?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動的情感。讓學(xué)生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的39。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認(rèn)識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備。這節(jié)課教學(xué)效果較好。三、不足之處教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給其學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。部編版語文一年級上冊教學(xué)反思5經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學(xué),一句話:苦中有樂。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對今后的寫作也有幫助。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。部編版語文一年級上冊教學(xué)反思6溫馨提示：部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件，查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常，文件下載后無此問題，請放心下載。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤，付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻，把本課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的`校園生活。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔(dān)心和疑慮。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動的情感。利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂。經(jīng)過入校一段時間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚，想象力比較豐富，好動愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等