【正文】 交流展示(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)二、朗讀交流，體驗閱讀檢查字詞師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。直接導(dǎo)入師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（四）《三字經(jīng)》選文1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時。指生交流。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？（1）指生說。（1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你高興地來讀；你還想怎么讀？（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。雙軌火車讀；齊指讀。再讀一遍。師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。生齊讀課題?；顒铀模后w驗反思，鞏固深化（4分鐘）。交流展示（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。讀課文最后一個自然段：讀了這個自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?？活動二：研讀賞析，說寫訓(xùn)練（12分鐘）。復(fù)習(xí)生字新詞。教（學(xué)）具準備：多媒體課件。（詳見下面的“教學(xué)過程”）學(xué)習(xí)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進行讀書討論。師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。”師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀?！睅煟菏前?，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）師：我們先來看看第一個媽媽說的話。1．出示第2──6自然段（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？生自己讀這部分?！?．師：你們讀得真準確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子?！窘虒W(xué)時間】 兩課時【教學(xué)過程】第二課時課前交流：師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點？來介紹介紹自己吧！生介紹自己的姓名、愛好等師：你們真是多才多藝，希望待會都表現(xiàn)出來，好嗎？一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認識了三個孩子，還記得嗎？今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》。【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生讀準人物說話時的語氣。四、實踐活動分角色表演本課的故事。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。正確讀出老爺爺說話的語氣。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。，讀準人物說話時的語氣。要實現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?七、小結(jié)課文，讀讀議議你認為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?你覺得該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么樣幫助父母做事情的?【教學(xué)反思】“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細掘文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。五、 體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀?想說些什么?(學(xué)生自由交流)六、 指明中心，升華主題自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。交流三：利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他。在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。你的媽媽是怎么表揚你的嗎?(學(xué)生自由表達)提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見。《三個兒子》教案9【教學(xué)目標】會認6個生字，會寫11個生字?！谇榫持欣斫狻坝妗薄懊孕拧薄俺恋榈椤薄爸被问帯钡仍~語的意思。排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機點撥。編寫課本劇《三個兒子》教案①有感情地朗讀課文。②前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。②在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。③游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲），接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。，誰也比不過他。②交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。②學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的?！度齻€兒子》教案8學(xué)習(xí)目標①會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。”老師的語言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。閱讀教學(xué)生活化。同時，課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。設(shè)計意圖：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實踐，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個新的臺階，因此，這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，更進一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎?(生自信地朗讀)自由練讀，感悟提高?！睅熒步ń涣髌脚_：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。(同桌相互讀這句話)設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣反饋：你都找到了哪幾句話?交流一：利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍?，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過程中留給孩子們讀書認字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順利。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學(xué)過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導(dǎo)孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的驕傲、自豪，體會第三個媽媽的謙虛、樸實。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時，讓孩子學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞進行朗讀，去體會字里行間所表達的情感。在設(shè)計本節(jié)課時我主要從以下幾方面入手：一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：我們班是一個小班化教學(xué)班實驗班，采用的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設(shè)計本節(jié)課時我首先注重孩子們課前的準備、課堂的紀律、課堂學(xué)習(xí)三方面對學(xué)生的各種習(xí)慣進行培養(yǎng)。六、作業(yè)：A實踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達對父母的愛。A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。第一個板塊：三個兒子的不同表現(xiàn)面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現(xiàn)的？第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？解決第一個問題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認為最有價值的問題。）三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內(nèi)容。二、初讀課文認識生字自讀課文圈出文中的生字。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，細心的孩子總會有更多的收獲。續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀、識字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力。師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個道理，我們下節(jié)課再討論。大屏幕上出示學(xué)生的字，師請學(xué)生作評價。師：老師還帶來了兩個字，拎、桶，這兩個字在寫的時候怎樣避讓？123下一頁 生：拎的提手旁要寫的窄一點。這個字是“聰”，在寫的時候，我們要注意什么？生：注意心字底的筆順。師：課文中還有其他地方也寫了三個兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個兒子？用橫線畫出來。師：用自己的話說。師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。生齊讀。師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個字讀第一聲。師：誰會用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點？生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會換個偏旁？生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？生：讀l237。出示：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。生齊讀：三個兒子。師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。教學(xué)難點：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點子？（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）1師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！1師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。（課件：第二個媽媽的話）師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？這位媽媽，你的感受怎樣呢？（課件：第三個媽媽的話）師：誰來讀？好！請你來?。?）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。晃：有什么好辦法記住這個字？甸：單個字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）桶：還可以組成什么詞？地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷?；径脙号畱?yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。正確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學(xué)生回答問題的準確引導(dǎo)。實習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學(xué)反思優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。三．探究課文明確中心，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？？怎樣讀？并且表演出來。又三．小結(jié)（練習(xí)生字)第二課時一．回顧舊知二．（老師指導(dǎo)），讀出驕傲自豪的語氣。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。首先請同學(xué)們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。教學(xué)過程：一：疑問導(dǎo)入，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。教學(xué)難點：把握不