【正文】 學(xué)到這里，老師突然想起了《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家（課件提示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)）四、活讀，表演且抒個(gè)中情小組內(nèi)合作表演文中的對(duì)話上臺(tái)表演（指名兩個(gè)組來表演）拓展練習(xí)：第三個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑?，她還會(huì)和老爺爺說什么呢？你能把故事編下去嗎？五、作業(yè)布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定有很多的想法，把它寫進(jìn)你的日記里?，F(xiàn)在，我們終于明白老爺爺這句話的含義了。采訪：媽媽，這桶水重嗎？大概有多重呀？你告訴大家——一一桶水可重啦！媽媽們，一起把你的感受告訴大家，（齊讀）c、那么重的水你提著辛苦嗎？（預(yù)設(shè)：好辛苦啊，好累啊）課文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢？把你找到的詞語或句子用波浪線畫出來（水直晃蕩，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了。a、誰來讀一讀？這個(gè)字叫———拎。鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，我們應(yīng)該怎樣做呢？）讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有什么想法？今天我們要認(rèn)識(shí)三位小朋友，他們?cè)谶@方面會(huì)怎么做呢？課件出示圖片導(dǎo)入新課老師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說一說，你們看到了誰？他們都在干什么？ 老師：咦，明明圖上有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子呢？揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（齊讀課題）二、通讀，潛心會(huì)文初動(dòng)情（一）、出示讀書的要求（課件出示）讀課文，標(biāo)出自然段，并圈出難讀的生字詞語讀課文，勒戒課文主要講了一件什么事。難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，自主識(shí)字?！菊n件出示】生匯報(bào)能做到嗎？孩子們？（能）聲音不夠響亮，再來一次。凌晨，我們尚在睡夢中，媽媽就要為我們準(zhǔn)備營養(yǎng)早飯，無論是在寒風(fēng)凜冽，還是烈日炎炎，媽媽都要蹬著她那破舊的三輪車來接送我們上學(xué)放學(xué)，【課件出示】日復(fù)一日，年復(fù)一年。（我想對(duì)那個(gè)翻跟頭的男孩說：你那么有力氣，如果你能幫助媽媽干點(diǎn)活，就算你什么才能也沒有，媽媽也會(huì)永遠(yuǎn)愛你。)的確，只有心疼媽媽，懂得孝敬媽媽的兒子才是真正的兒子！【完成貼圖】對(duì)話“三個(gè)兒子”。）你演了兒子，對(duì)這一點(diǎn)感受最深刻。)真是媽媽的好兒子。（師生表演）兒子，你要干什么？（媽媽，您辛苦了，我來幫你拎水吧！）水太重了，你拎不動(dòng)的。來，兒子過來吧！現(xiàn)在我是誰呀？（媽媽。（引讀）一個(gè)孩子——（翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看?。┮粋€(gè)孩子——（唱著歌，歌聲真好聽。寫好的孩子坐端正就可以了?！編熯呍谔镒指窭锇鍟吔庹f】左邊一個(gè)提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們付出過多少辛勤的勞動(dòng)，右邊一個(gè)令，這下面的一點(diǎn)啊，多像——(多像媽媽流下的汗滴呀,)還多像水桶里晃出來的水珠呀，是呀，拎水的時(shí)候一定要注意保持平衡，不要總是晃蕩，晃蕩也是咱們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫的生字呢：這兩個(gè)字呀都是上下結(jié)構(gòu)的字，而且寫時(shí)都是上短下長，咱們班的孩子學(xué)習(xí)生字習(xí)慣很好，喜歡跟著老師寫，還喜歡邊寫邊說出筆畫名稱呢，這個(gè)好習(xí)慣咱們要保持。媽媽拎水好累??！(生說不出師總結(jié).)媽媽們，一起讀讀這段話，告訴我你們有多累，有多辛苦。（生齊讀,師引讀)這位媽媽的表情告訴我，她都快走不動(dòng)了，來，請(qǐng)你讀讀這段話。能再讀讀嗎？（生再讀。）哦，我明白了，你們走走停停是因?yàn)椋ㄋ苤亍０?，媽媽們，我怎么看到你們一?huì)走，一會(huì)停啊？（因?yàn)檫@桶水太重了?。┧亓?，走一會(huì)兒就沒力氣了，所以要停一會(huì)兒?！菊n件出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。（另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。）（我也認(rèn)為是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子。請(qǐng)小朋友也用上這樣的句式說給自己聽聽吧！老師這有一幅圖，請(qǐng)你也用這樣的句式說給大家聽聽吧【出示課件】你們看，介紹三個(gè)不同的人或事物，我們就可以用上“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”的句式，“個(gè)”還可以換成別的量詞，這樣就能說得更清楚，更有條理。課文一定讀了很多遍，預(yù)習(xí)的習(xí)慣很好。三位媽媽口中的兒子長什么樣呀？想看看嗎？咱們書上就有，請(qǐng)看課文插圖。相信我們讀的認(rèn)真，聽得也會(huì)很認(rèn)真。現(xiàn)在拿起筆來，在課本上的田字格描一個(gè)寫兩個(gè)吧。C、聰明，大家看看聰這個(gè)字會(huì)說話，不信你看，這個(gè)字除了是耳字旁，里面還有咱們身體的哪部分呢？對(duì)了，耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴能說，心會(huì)思考，就是聰明的孩子了，就一定能把學(xué)習(xí)搞好的。下面呀，咱們就來感受一下漢字的奇妙之處。這三個(gè)兒子到底有怎樣的故事呢？想知道嗎？（想）那好，就讓我們快快走入故事中吧，課后的小海馬會(huì)幫助我們讀好讀順課文的，當(dāng)然，遇到小海馬里的生字我們可要多讀幾遍喲。（通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問題。5．看到這種場景，你想對(duì)文章中的誰說些什么？（可以對(duì)兒子說，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說，還可以對(duì)老爺爺說。2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？ 3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？（隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說話時(shí)的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。（同桌互相說）2．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看大屏幕聽錄音，一邊思考兩個(gè)問題： ①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時(shí)的心情做鋪墊。有感情地朗讀課文。第三篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。所以，老爺爺覺得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？過渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦?。W(xué)了這個(gè)故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。）三、學(xué)習(xí)課文過渡：故事中有三個(gè)兒子，