【正文】 如果評(píng)課敷衍了事，過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性，視為不合格，不能納入考核課時(shí)數(shù)。根據(jù)自己的見解，多提出對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同看法，以有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。（全學(xué)期不少于20節(jié)），新上崗（見習(xí)期）教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和行政管理人員每周聽課至少2節(jié)以上（全學(xué)期不少于40節(jié)）。必須提前進(jìn)教室，態(tài)度要認(rèn)真虛心，不能有干擾課堂教學(xué)的行為（如帶手機(jī)進(jìn)教室）。，空課老師應(yīng)當(dāng)盡量參加聽課，本教研組的老師必須參加聽課，同學(xué)科的老師為聽課需要暫時(shí)調(diào)整自己上課時(shí)間時(shí)，相關(guān)老師應(yīng)當(dāng)給予幫助。第五篇：教師聽課評(píng)課制度新橋中心小學(xué)教師聽課評(píng)課制度為了提高每個(gè)教師的課堂水平，提高上課的基本功，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人有提高的目的，特定聽課評(píng)課制度。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。(六)、從教學(xué)效果上分析巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。(五)、所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。2．一練到底，滿堂練?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。3．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。(三)、從教學(xué)程序上分析 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。2教師如何聽課評(píng)課其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對(duì)熟悉的教師，由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法段。藤縣和平鎮(zhèn)中心校2016年3月第四篇：教師如何聽課評(píng)課學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。評(píng)課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡(jiǎn)評(píng)。教研組集體聽課，教研組長(zhǎng)及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。集體聽課。通過上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師聽課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。實(shí)施推門聽課制度，所有課堂一律開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師無須事先招呼，可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)學(xué)生家長(zhǎng)及校外領(lǐng)導(dǎo)、老師也可進(jìn)課堂聽課。聽課后，要以學(xué)科為單位，及時(shí)進(jìn)行說課評(píng)課工作。為加強(qiáng)教研活動(dòng)，不斷提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平和課堂效率，特制訂本制度。（5）評(píng)教學(xué)過程。（3）評(píng)教法運(yùn)用。評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：（1）評(píng)教學(xué)思想。（4）、思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響，等等。（2）、看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。因此每位教師要擠時(shí)間多聽別人的課。這種設(shè)計(jì)叫無事生非?？滓壹焊鏍睢Ｇ榫诚胂?、心理體驗(yàn)?；谋硌菔菍?duì)這一內(nèi)容的破壞。然自后余多在外，不常居。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！闭Z未畢，余泣，嫗也泣。家有老嫗，嘗居于此。先是，庭中通南北為一。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄，亦遂增勝。百年老屋，塵泥滲漉，雨 澤下注；每移案，顧視無可置者。這與法庭調(diào)查是風(fēng)馬牛不相及。下課時(shí)老師贊揚(yáng)這幾位同學(xué)辦案迅速準(zhǔn)確，有偵破天才，將來可以做一個(gè)出色的偵探。寫內(nèi)部世界，描寫人物的內(nèi)部世界，描寫思想心理文化狀態(tài)；不是社會(huì)小說。我們學(xué)習(xí)這篇課文是為了分清這個(gè)是非嗎？ 評(píng)課就要把這些荒謬之處指出來。這個(gè)問題是語文問題嗎？夾住了能不能說話。例鷸蚌相爭(zhēng)。該老師先串講一遍，然后討論“應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家”。孫犁，他寫小說的藝術(shù)風(fēng)格是輕柔、愉快、輕松，他不愿意寫得緊張，不愿意寫得，所以寫到女人?？伤珵榱诉@些東西失去自己的青春，讀后令人可