【正文】 在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓我們的生活充滿靈動的源泉。這是一種錯誤的觀點，不能不排除創(chuàng)新中新意的部分，但是在我們生活中創(chuàng)新這種東西是從我們身邊的人和事中提煉出來的，只要你的觀察力夠強，那么在你的腦袋里就會有很多的靈感，這些靈感是來自于我們實實在在的生活中的。最終書架基本滿足當(dāng)初的設(shè)計要求，且設(shè)計研發(fā)成本較低。經(jīng)過半年多的努力，最終我們制作的多功能書架實現(xiàn)了可折疊，擺放書籍的同時，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，電腦桌的可折疊這一獨特設(shè)計更增強了多功能書架的實用性。書架主體做完以后對書架的細節(jié)問題進行了完善。擴展了我們的知識范圍，為我們以后設(shè)計相關(guān)項目積累了豐富經(jīng)驗。多功能書架也可以用于家庭、辦公室等其他場所，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，具有很好的價值可行性。近些年來，隨著社會發(fā)展，市場上出現(xiàn)了各類電腦桌、書架和各種筆筒，筆架，款式越來越多，樣子也越來越新奇，其中也不乏有較好的作品，但把三者結(jié)合起來的少。對于辦公的各種產(chǎn)品提高了美觀性，也提高了實用性，在使用各類辦公產(chǎn)品的時候要求也越來越高。向他們咨詢一些書架制作過程中需要注意的事項，及我們的設(shè)計方案的可行性，購買材料等細節(jié)問題。(5書架另外一個讓人們關(guān)注的就是是否可以自由拆裝，滿足不同的用戶。我們從中尋找創(chuàng)意靈感，模仿其中比較好的作品，經(jīng)過修改，最終定下了三個方案以供選擇。符合最初的設(shè)計要求，適合學(xué)生及南校區(qū)特殊的宿舍環(huán)境。方案三美觀大方，綜合考慮了節(jié)省空間和增大儲物空間等要求。第三層可以放書，同時也可當(dāng)做電腦桌使用，實現(xiàn)了書架與電腦桌的完美結(jié)合，同時解決了宿舍空間不足，課本無處存放的問題。其實實現(xiàn)這一點很容易，因為這只是一個小小的創(chuàng)意，小小的把戲。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實用性，不適合學(xué)生使用。通過做調(diào)查問卷下來，我們的溝通能力提高了許多。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將其發(fā)揮到最大效用。首先，在做項目的過程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問題的就去請教老師，所以我們必須通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來克服困難，實現(xiàn)實驗?zāi)康?。到現(xiàn)在，將近一年的創(chuàng)新性實驗就要結(jié)題了。四、項目的預(yù)期成果及最終成果（一）預(yù)期成果：撰寫專題調(diào)研報告及結(jié)項報告；：專業(yè)導(dǎo)論課程可以推廣到唐山學(xué)院各專業(yè)進行開設(shè)，并預(yù)計可推廣到唐山部分高職院校的教育教學(xué)改革中，為其提供相關(guān)理論和實施經(jīng)驗，以及數(shù)據(jù)依據(jù)；：唐山學(xué)院；：受益對象包括學(xué)生、教師、學(xué)校。通過對開設(shè)過與沒開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析，我們得知沒有開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的大部分同學(xué)入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)，并且對于未來自身的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃比較盲目。如圖可知，有47%的同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程之后，對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢有了一定的了解，36%的同學(xué)有了很清楚的認(rèn)識，僅少數(shù)同學(xué)仍舊很不清楚。由圖可知，有52%的同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論的課程態(tài)度一般，有31%的同學(xué)非常熱愛，僅有少部分同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論課毫不關(guān)心和態(tài)度散漫。從上圖可看出，有71%的同學(xué)對本專業(yè)的了解相比開設(shè)本課程之前更多，有25%的同學(xué)了解的非常透徹，僅有少數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)本門課感覺毫無變化。如圖所示，大部分同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，并對其進行學(xué)前指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)持有沒必要或無所謂的態(tài)度，這充分說明專業(yè)導(dǎo)論課程開設(shè)的必要性。如圖所示，接近一半的同學(xué)基本掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，少數(shù)同學(xué)處于一般在掌握狀態(tài)，但是仍然存在一小部分同學(xué)沒有掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，由此說明，少數(shù)同學(xué)仍然需要正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使其加深對所學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識。通過調(diào)研，摸清情況，吃透問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出對策。（1）構(gòu)思問卷題目，設(shè)計針對我院部分專業(yè)學(xué)生的各項調(diào)查問卷，修改完善問卷。三、項目的實施過程本項目主要包括四方面的內(nèi)容：關(guān)于大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析前期準(zhǔn)備過程、實際調(diào)查過程、問卷的分析過程與調(diào)研結(jié)項所包含的成果。：此次研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建議和意見，為我院專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)及其他高校提供借鑒意義。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課對幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃自身發(fā)展具有重要的導(dǎo)航作用。經(jīng)過一年周期的學(xué)習(xí)，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，并了解電離層對于整個地球的重要性，增加了對電波傳播的了解，使我們對自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們了的學(xué)習(xí)熱情，更好的為創(chuàng)新增添想法，并加強對理論知識的進一步理解，同時還培養(yǎng)團結(jié)合作能力。例如，電磁波的生物效應(yīng)、地震過程中的電磁現(xiàn)象的研究等，都有可能獲取進展。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認(rèn)識，程序的主體框架和結(jié)構(gòu)非常重要，我們是通過時間以及經(jīng)緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。在結(jié)題后我們會將課題繼續(xù)進行下去，以便取得更深層次的認(rèn)識和理解，取得更好的成就。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應(yīng)。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經(jīng)在原有的程序上進行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數(shù)，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離、射線的群速度及射線的頻率之間的關(guān)系和在不同的電離層背景壞境下的變化，并且獲得了一些射線路經(jīng)圖和斜返電離圖。我們項目的創(chuàng)新點是電離層斜向返回探測技術(shù)能有效并準(zhǔn)確的測量出電離層中的各種參數(shù)。**老師主要是為我們提供相關(guān)專業(yè)知識點撥和電離層斜向返回探測技術(shù)實測數(shù)據(jù)，以及射線路徑求解方程等。在具體的科研任務(wù)中，劉祎主要負(fù)責(zé)射線路徑方程及編程，并獲取有關(guān)的數(shù)據(jù)。借用斜向返回探測技術(shù)，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認(rèn)識。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大范圍的地物和運動目標(biāo)，能夠獲得由頻率和群路徑?jīng)Q定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。一、項目選題的背景；20世紀(jì)30年代，我國開始研究電離層。它主要記錄后向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關(guān)系和散射回波的多普勒頻譜，可用于監(jiān)視遠距離電離層的宏觀狀態(tài)，研究電離層傳播信道特性。第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新科研結(jié)題報告大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目科研總結(jié)電離層斜向返回電離圖合成技術(shù)研究院（系）名 稱：電子信息學(xué)院 專 業(yè) 名 稱：電子信息科學(xué)類 學(xué) 生 姓 名：指 導(dǎo) 教 師：***副教授摘要我們科研小組五位成員全部來自于電子信息學(xué)院2011級的電子信息科學(xué)類專業(yè)，隊長是**，隊員有*******；我們的指導(dǎo)老師電子信息學(xué)院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。”經(jīng)過這次科研，我們更加認(rèn)同。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快；一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服。這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。植被場景的繪制方式大致可分為兩類：其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制；其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。采用幾何與圖像混合式表達方法來對植被等對象進行建模，并采用較為特別的方法對場景進行繪制。“自然場景的真實感建模與繪制” 充分利用幾何模型在可控變形，圖像在外觀細節(jié)表達等方面的長處，實現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹的多分辨率表示。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時，根據(jù)老師的建議，我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書，對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個大致的了解，從而可以明確植物生長規(guī)律，遵循自然現(xiàn)象，最大限度的接近現(xiàn)實。第一階段：了解及熟悉使用vue5軟件。該項目自20**年9月科研立項以來，在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我們項目組三個人的點點滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下，歷經(jīng)一年的時間，結(jié)題在即，對該項目的實施進展情況作一小結(jié)?？茖W(xué)意義：對于自然景觀的真實感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內(nèi)雖然支持過類