【正文】 五、項(xiàng)目組成員的收獲及體會(huì)通過(guò)這次多功能書(shū)架的獨(dú)立設(shè)計(jì)，使我明白創(chuàng)新并不像我們想像的那么難。最終我們商議決定修改最初的設(shè)計(jì)方案，將向上折疊改為向下折疊。同時(shí)了解到同學(xué)們關(guān)注的更多的是書(shū)架的實(shí)用性及書(shū)架會(huì)占用多大空間等問(wèn)題。不適合學(xué)生宿舍。項(xiàng)目組成員每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)與思考問(wèn)題的角度都不一樣，我們需要通過(guò)不斷的溝通與交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)大家在知識(shí)與觀(guān)點(diǎn)上的分享。對(duì)開(kāi)設(shè)過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)生的調(diào)查分析，我們了解到經(jīng)過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解度、學(xué)習(xí)方法和要求、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的出路及發(fā)展方向等有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性。：如圖可知，在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程之前，45%的同學(xué)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本情況了解程度為一般，而只有37%同學(xué)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)之前有清楚了解，僅有9%的人對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有很清楚的了解。只有這樣，才能使收集到的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，更加了解唐山學(xué)院專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況。同時(shí)，隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的加深，在做科研的同時(shí)需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結(jié)合，這樣更能發(fā)揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現(xiàn)電離層與電波傳播對(duì)于整個(gè)世界的意義。預(yù)測(cè)了不同電離層擾動(dòng)模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，二者吻合很好。**負(fù)責(zé)對(duì)射線(xiàn)路徑數(shù)據(jù)的模擬與合成，以及圖像處理。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，我們認(rèn)識(shí)到了電離層的物理特性是千變?nèi)f化的，從而導(dǎo)致由電離層探測(cè)獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。花更多的時(shí)間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。圖像的渲染；取景；材質(zhì)等內(nèi)容。10月11月份，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，抽出時(shí)間學(xué)習(xí)掌握VUE5軟件，在我們面前打開(kāi)的是一個(gè)專(zhuān)業(yè)豐富的三維建模畫(huà)圖軟件，通過(guò)該軟件，我們進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用?？傊瑢?dǎo)師的引導(dǎo)在此科研項(xiàng)目中起到不可或缺的作用。下面是小編為你帶來(lái)的大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告范文，歡迎閱讀。協(xié)調(diào)配合：總體的知識(shí)是每個(gè)組員都要學(xué)習(xí)和研究的，但由于時(shí)間精力有限，安排不同的組員重點(diǎn)研究不同的部分，然后及時(shí)討論，向其他組員講解，其他組員提出問(wèn)題，共同探討學(xué)習(xí)。在宋成芳導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下，9月下旬，我們成功的申請(qǐng)了校級(jí)科研立項(xiàng)。之所以我們最終還是走了過(guò)來(lái)，是在我們遇到困難的時(shí)候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過(guò)來(lái)。因?yàn)榍趭^，所以充實(shí)，所以有收獲。電離層斜向返回探測(cè)方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號(hào)，并在同一地點(diǎn)接收回波的探測(cè)方法。作為本次科研任務(wù)的負(fù)責(zé)人，劉祎需要從總體上把握、協(xié)調(diào)本團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事宜，包括重大決策，人員調(diào)度，任務(wù)分配，資金管理等諸多方面，以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、凝聚力，使本團(tuán)隊(duì)能夠高效地完成各項(xiàng)任務(wù)。我們獲知在短波波段，由于頻率較高（電波波頻大于電離層高度上磁旋頻率），故在考慮波的折、反射時(shí)，可以不考慮磁場(chǎng)的影響，電離層可視為各向同性介質(zhì)。因?yàn)槿绻渲幸粋€(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，最終的結(jié)果會(huì)很不一樣，這樣對(duì)科研很有壞處！通過(guò)項(xiàng)目的完成，我們知道了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電波傳播正在進(jìn)一步擴(kuò)展研究和應(yīng)用領(lǐng)域。在前期準(zhǔn)備階段，我們通過(guò)查閱相關(guān)資料確定了調(diào)研主題、調(diào)研框架以及調(diào)研實(shí)際操作方案；在實(shí)施階段，我們構(gòu)思了問(wèn)卷題目，針對(duì)我院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并修改完善問(wèn)卷，接著實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)調(diào)研題目，深入到各個(gè)專(zhuān)業(yè),通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷廣泛征求廣大師生對(duì)學(xué)科導(dǎo)論課程開(kāi)設(shè)的意見(jiàn)和建議，在唐山學(xué)院組織調(diào)查；在數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析階段，我們采用分組對(duì)比法進(jìn)行對(duì)比研究，根據(jù)具體統(tǒng)計(jì)分析撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告；在實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告階段，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)所反映的重點(diǎn)問(wèn)題，并由小組成員撰寫(xiě)結(jié)項(xiàng)報(bào)告，依據(jù)數(shù)據(jù)的后期處理分析，提 出合理化建議。如圖所示，37%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，32%的同學(xué)完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，22%聽(tīng)說(shuō)過(guò)且有些想法，極少數(shù)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)興趣，這說(shuō)明專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度，多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對(duì)導(dǎo)論課有興趣。如圖可知，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，可以得出同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性與興趣。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊(duì)友很好的朋友，這也見(jiàn)證了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。書(shū)架儲(chǔ)物面積大，可承放大量書(shū)籍。（4）書(shū)架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。自己安排自己需要的部分，是一個(gè)很好的市場(chǎng)機(jī)遇，相信會(huì)有很好的市場(chǎng)空間。這種設(shè)計(jì)可調(diào)，可隨心所欲使用，具體如何利用書(shū)架由用戶(hù)確定，給用戶(hù)留下更多的自由空間，以滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求?，F(xiàn)代很多年輕人都講求個(gè)性化，在書(shū)架的設(shè)計(jì)上也不例外，不過(guò)很多時(shí)候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書(shū)架裝修效果圖在設(shè)計(jì)上會(huì)覺(jué)得很困難，而且就算設(shè)計(jì)出也很難用在我們的日常生活，其實(shí)創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復(fù)雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，看似簡(jiǎn)單的東西制作起來(lái)確很困難，首先是我們的經(jīng)驗(yàn)確實(shí)有限，不能從一開(kāi)始就把所有的可能出現(xiàn)問(wèn)題想周全，導(dǎo)致在后期制作中遇到了很多麻煩。根據(jù)方案，起初的制作過(guò)程還算順利，由于前期購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)我們因材料原因修改過(guò)一次設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致我們?cè)诎仓米詈笠粚訒?shū)架時(shí)空間不足，被迫對(duì)書(shū)架設(shè)計(jì)方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質(zhì)材料，折疊型倚墻式書(shū)架。同時(shí)解決了宿舍空間不足，課本無(wú)處存放等問(wèn)題。最后，十分感謝李老師在我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的耐心指導(dǎo)與幫助！第四篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告項(xiàng)目名稱(chēng)多功能書(shū)架項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目級(jí)別一般項(xiàng)目/重點(diǎn)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人系、年級(jí)、班級(jí) 指導(dǎo)教師姓名 職稱(chēng)填表日期 2012年 5 月 5 日教務(wù)處制表一、項(xiàng)目選題思路大學(xué)生宿舍居住空間相對(duì)狹小，因此我們選擇開(kāi)發(fā)一種多功能書(shū)架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。（二）最終成果在項(xiàng)目接近尾聲時(shí)，我們小組達(dá)到的最終成果與預(yù)期結(jié)果基本一致，即完成調(diào)查研究報(bào)告及結(jié)項(xiàng)報(bào)告。由此得知，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的了解。（2）調(diào)查問(wèn)卷可根據(jù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)要求。第三篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告項(xiàng)目名稱(chēng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析—以唐山學(xué)院為例項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目級(jí)別一般項(xiàng)目/重點(diǎn)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王亞嬌系、年級(jí)、班級(jí) 13會(huì)本1班 指導(dǎo)教師姓名 李雅麗 職稱(chēng) 教授填表日期 2016年 4 月 28 日唐山學(xué)院教務(wù)處制表一、項(xiàng)目選題思路專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認(rèn)識(shí)就讀的專(zhuān)業(yè)，加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的自豪感，具有引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、啟發(fā)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等多重作用。已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學(xué)學(xué)報(bào)》增刊，并被第十二屆全國(guó)電波傳播學(xué)術(shù)討論年會(huì)錄用。三、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)與特色；我們項(xiàng)目主要是利用武漢電離層斜向返回探測(cè)系統(tǒng)研究電波傳播問(wèn)題。自20世紀(jì)40年代起，武漢大學(xué)就開(kāi)始了電離層研究。因?yàn)槲覀冏鲆患辉敢獠桓吲d的工作，身體的各部分，都感到不安和無(wú)聊。三維模型建模方法是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場(chǎng)景和逼真動(dòng)態(tài)效果的前提等等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三階段：在對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開(kāi)發(fā)環(huán)境——VUE5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開(kāi)始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來(lái)對(duì)植被等對(duì)象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行繪制?？蒲谐醪绞斋@和體會(huì)：首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件，我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)專(zhuān)業(yè)教材，對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理論是科研的基礎(chǔ)，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路，在對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開(kāi)發(fā)環(huán)境——VUE5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開(kāi)始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。而作為組長(zhǎng)，趙旭升同學(xué)能夠有一個(gè)總體的規(guī)劃和布局；李雪梅心思細(xì)膩，擅長(zhǎng)處理復(fù)雜精細(xì)的部分。該項(xiàng)目自20**年9月科研立項(xiàng)以來(lái)，在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我們項(xiàng)目組三個(gè)人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下，歷經(jīng)一年的時(shí)間，結(jié)題在即，對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結(jié)。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來(lái)對(duì)植被