【正文】 對所學專業(yè)的出路及發(fā)展方向的了解程度一般，甚至存在少數(shù)同學對所學專業(yè)的出路及發(fā)展方向不清楚甚至很不清楚，這說明，大部分同學還是需要專業(yè)的老師來對其進行專業(yè)發(fā)展方向的指導，并提出建設性的意見。如圖所示，大部分同學會通過網(wǎng)絡、雜志或其他媒介去了解本專業(yè)的自身特點及發(fā)展方向，少部分同學會在老師的建議下去了解，這說明學校應該提供更多的途徑來讓同學們更加深刻的學習其專業(yè)。由此得知，開設專業(yè)導論課程有利于同學對本專業(yè)學習的了解。因而，同學對專業(yè)導論課程的學習保持著積極的態(tài)度。由此可得出。經(jīng)過調查，多數(shù)同學都聽說過導論課程，并有一部分同學表示對導論課有興趣，這說明專業(yè)導論課程有一定的知名度及開設的必要性。（二）最終成果在項目接近尾聲時，我們小組達到的最終成果與預期結果基本一致，即完成調查研究報告及結項報告?；叵脒^去一年參加創(chuàng)新實驗的過程,從查閱相關參考文獻尋找課題到申請立項、撰寫項目申請書,從制定詳細的研究方案和步驟到對本課題進行調查和研究，最后撰寫調查研究報告得出結論。在此過程中大大提高了我們自主學習的能力，也加深了我們對問題的理解。再次，人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達成在項目計劃與實施上的高度一致。最后，十分感謝李老師在我們實驗過程中的耐心指導與幫助！第四篇：“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結題報告唐山學院“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結題報告項目名稱多功能書架項目編號項目級別一般項目/重點項目項目負責人系、年級、班級 指導教師姓名 職稱填表日期 2012年 5 月 5 日教務處制表一、項目選題思路大學生宿舍居住空間相對狹小，因此我們選擇開發(fā)一種多功能書架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。所以由我們自行設計的多功能書架在實用性和節(jié)約成本等方面進行構思，可以讓你在能過擺放書籍的同時，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，節(jié)省了宿舍空間。原來平衡木上面有一個隱藏的小支架，可以直接看下面這張圖片。方案比較方案一外形美觀，但可利用空間小，制作過程較復雜，更適合做家庭裝飾用。同時解決了宿舍空間不足，課本無處存放等問題。三、項目的實施過程總體規(guī)劃將項目實施階段細分為五個階段文獻資料收集，擬定最初方案、調查方案合理性及確定最終方案、購買工具和材料、著手制作項目、撰寫總結報告。我們帶著前期的方案設計，在同學中做了個調查問卷，調查結果顯示同學們對我們的書架設計方案比較認同。對于書架外觀需求有以下幾點：(1)用戶對于書架的材質要求不統(tǒng)一，大部分用戶集中在木質、鋼木結合；(2)用戶對于書架的顏色需求也因喜好不同而不相同，其中乳白色、木質原色、淺藍色均較受歡迎；(3)大部分用戶期待書架的風格是清新自然的，再就是原木原色；(4)絕大多數(shù)的人傾向于小巧型的，次之是中等的，大型的只有一小部分。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質材料，折疊型倚墻式書架。例如，在使用書架的時候，書架不穩(wěn)等問題急需等待解決，在人機問題上，人們更傾向于把書放在書架的左上角，而右上角留有放筆與其他小東西的地方，“多功能書架”解決了書架與雜物同時整理的問題，在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。雖然這種文具是輔助學習或者辦公，但其中所蘊含的實用功能和文化內涵越來越多，市場越來越重視，市場缺少的以及人們需要的才是最好的，多功能書架正好符合這個條件，相信會有不錯的市場。確定了方案以后我們去豐潤、釣魚臺等建材市場尋找制作所需材料，由于我們是自行設計的項目，所以最初我們在市場上找不到合適的材料實現(xiàn)書架的向上折疊。根據(jù)方案，起初的制作過程還算順利，由于前期購買材料時我們因材料原因修改過一次設計方案，導致我們在安置最后一層書架時空間不足，被迫對書架設計方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。一切工作完成后，我們開始總結整個項目中遇到的困難，以及如何一步步的解決困難，撰寫總結報告。在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。外型美觀大方，簡單實用，在同學間反響較好。現(xiàn)代很多年輕人都講求個性化，在書架的設計上也不例外，不過很多時候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書架裝修效果圖在設計上會覺得很困難，而且就算設計出也很難用在我們的日常生活，其實創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經(jīng)驗確實有限，不能從一開始就把所有的可能出現(xiàn)問題想周全，導致在后期制作中遇到了很多麻煩。第五篇：創(chuàng)新項目結題報告篇一：創(chuàng)新項目結題報告格式 附件1 結題報告格式2010國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目結題報告項 目名 稱: 項目負責人: 所 在 院系: 2012年月 日結題報告包括的主要內容一、項目組成員及分工二、項目研究過程三、項目研究的主要內容四、主要研究成果和特色五、推廣及其應用情況六、需要繼續(xù)研究的問題七、其他材料采用的方案、公開發(fā)表的論文、公開出版的專著、公開播出的影視作品等（復印件或原件，復印件需要有刊物封面、目錄、正文）采用的管理制度獲獎作品及證書其他八、項目負責人簽字及審核意見表 篇二：大學生創(chuàng)新項目結題報告寧夏大學大學生科技創(chuàng)新與人文社會科學 研究項目結題報告書學 院： 生命科學學院項目名稱： 寧夏三種灌木葉片角質膜分離 及其結構特征研究 項目主持人： 馬玲悅指導教師：彭 勵填報日期： 2013 年 3月 28 日教 務 處 制一、項目結題簡表校級：?省級：□國家級: □河海大學大學生創(chuàng)新訓練計劃項目結題報告書—以南京江寧高校為例項目負責人： 楊佳偉 陶玲 項目名稱： 節(jié)水型高校政策實施狀況調查 項目組成員： 楊佳偉、陶玲、劉韜、楊駿、于娟娟、孫曉峰 畢霞 指導老師：。明白了團隊合作的重要性。很多時候我們在理解創(chuàng)新常常有個誤區(qū)就是創(chuàng)新的東西一定是新意的東西。這種設計可調，可隨心所欲使用，具體如何利用書架由用戶確定，給用戶留下更多的自由空間，以滿足不同用戶的需求。書架上可以放置一些裝飾性的小東西；另外可裝有書架頭燈、書架簾、臺燈架、掛書包的地方、書架板不要有縫隙等。此次改動增加了書架的功能，將書架功能進一步完善。購買材料時，我們知道了許多以前不知道的材料，材料的不同，使得在加工技術上，帶給人視覺和觸覺上的感受不同，例如由于材料本身所具有的特性，通過人工處理令其表面質感更為張揚：使光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感，這些材質的處理還能使書架產(chǎn)生重輕感、軟硬感、明暗感、冷暖感，因此我們可以說，材料的恰當運用，不僅能強化家具的藝術效果，而且也是體現(xiàn)書架品質的重要標志。自己安排自己需要的部分，是一個很好的市場機遇，相信會有很好的市場空間。這種設計可調，可隨心所欲使用，更適合市場。 隨著生活水平的提高，人們對于各種生活產(chǎn)品的要求也在不斷的提高。了解同學們的想法后，在老師的指導下，我們找到專業(yè)制作書架的工人師傅。（4）書架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實用性。簡單實用，易于制作，且設計成本較低。方案二設計新穎，構思獨特，結構簡單，但承放書數(shù)量少，不能從根本上解決學生課本存放問題。書架儲物面積大，可承放大量書籍。二、實驗的研究方案及技術路線設計初期我們查閱相關的資料，保留了三個比較好的方案，方案一：七巧板書架優(yōu)點外形美觀，形式多樣（可以像七巧板一樣擺成各種形狀）方案二：魔術書架此書架就好象在墻上裝了一根平衡木，放在上面的書可以很穩(wěn)當放在上面，看起來非常神奇?，F(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實用方面都非常優(yōu)秀。而另一方面，主要是在做問卷調查時，由于調查的人數(shù)較多，絕大部分都是不認識的，這時候需要我們良好的溝通，尤其是不被人理解和配合時，這時的溝通能力是必不可少的，良好的溝通能力可以高效率的完成工作。我們組從項目立項之初成員之間的不太了