【正文】 第五篇：創(chuàng)新項目結(jié)題報告篇一：創(chuàng)新項目結(jié)題報告格式 附件1 結(jié)題報告格式2010國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題報告項 目名 稱: 項目負責(zé)人: 所 在 院系: 2012年月 日結(jié)題報告包括的主要內(nèi)容一、項目組成員及分工二、項目研究過程三、項目研究的主要內(nèi)容四、主要研究成果和特色五、推廣及其應(yīng)用情況六、需要繼續(xù)研究的問題七、其他材料采用的方案、公開發(fā)表的論文、公開出版的專著、公開播出的影視作品等（復(fù)印件或原件，復(fù)印件需要有刊物封面、目錄、正文）采用的管理制度獲獎作品及證書其他八、項目負責(zé)人簽字及審核意見表 篇二：大學(xué)生創(chuàng)新項目結(jié)題報告寧夏大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新與人文社會科學(xué) 研究項目結(jié)題報告書學(xué) 院： 生命科學(xué)學(xué)院項目名稱： 寧夏三種灌木葉片角質(zhì)膜分離 及其結(jié)構(gòu)特征研究 項目主持人： 馬玲悅指導(dǎo)教師：彭 勵填報日期： 2013 年 3月 28 日教 務(wù) 處 制一、項目結(jié)題簡表校級：?省級：□國家級: □河海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目結(jié)題報告書—以南京江寧高校為例項目負責(zé)人： 楊佳偉 陶玲 項目名稱： 節(jié)水型高校政策實施狀況調(diào)查 項目組成員： 楊佳偉、陶玲、劉韜、楊駿、于娟娟、孫曉峰 畢霞 指導(dǎo)老師：。明白了團隊合作的重要性?，F(xiàn)代很多年輕人都講求個性化，在書架的設(shè)計上也不例外，不過很多時候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書架裝修效果圖在設(shè)計上會覺得很困難，而且就算設(shè)計出也很難用在我們的日常生活，其實創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復(fù)雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經(jīng)驗確實有限，不能從一開始就把所有的可能出現(xiàn)問題想周全，導(dǎo)致在后期制作中遇到了很多麻煩。很多時候我們在理解創(chuàng)新常常有個誤區(qū)就是創(chuàng)新的東西一定是新意的東西。外型美觀大方，簡單實用，在同學(xué)間反響較好。這種設(shè)計可調(diào)，可隨心所欲使用，具體如何利用書架由用戶確定，給用戶留下更多的自由空間，以滿足不同用戶的需求。在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。書架上可以放置一些裝飾性的小東西；另外可裝有書架頭燈、書架簾、臺燈架、掛書包的地方、書架板不要有縫隙等。一切工作完成后，我們開始總結(jié)整個項目中遇到的困難，以及如何一步步的解決困難，撰寫總結(jié)報告。此次改動增加了書架的功能，將書架功能進一步完善。根據(jù)方案，起初的制作過程還算順利，由于前期購買材料時我們因材料原因修改過一次設(shè)計方案，導(dǎo)致我們在安置最后一層書架時空間不足，被迫對書架設(shè)計方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。購買材料時，我們知道了許多以前不知道的材料，材料的不同，使得在加工技術(shù)上，帶給人視覺和觸覺上的感受不同，例如由于材料本身所具有的特性，通過人工處理令其表面質(zhì)感更為張揚：使光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感，這些材質(zhì)的處理還能使書架產(chǎn)生重輕感、軟硬感、明暗感、冷暖感，因此我們可以說，材料的恰當運用，不僅能強化家具的藝術(shù)效果，而且也是體現(xiàn)書架品質(zhì)的重要標志。確定了方案以后我們?nèi)ヘS潤、釣魚臺等建材市場尋找制作所需材料，由于我們是自行設(shè)計的項目，所以最初我們在市場上找不到合適的材料實現(xiàn)書架的向上折疊。自己安排自己需要的部分，是一個很好的市場機遇，相信會有很好的市場空間。雖然這種文具是輔助學(xué)習(xí)或者辦公，但其中所蘊含的實用功能和文化內(nèi)涵越來越多，市場越來越重視，市場缺少的以及人們需要的才是最好的，多功能書架正好符合這個條件，相信會有不錯的市場。這種設(shè)計可調(diào)，可隨心所欲使用，更適合市場。例如，在使用書架的時候，書架不穩(wěn)等問題急需等待解決，在人機問題上，人們更傾向于把書放在書架的左上角，而右上角留有放筆與其他小東西的地方，“多功能書架”解決了書架與雜物同時整理的問題，在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。 隨著生活水平的提高，人們對于各種生活產(chǎn)品的要求也在不斷的提高。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質(zhì)材料，折疊型倚墻式書架。了解同學(xué)們的想法后，在老師的指導(dǎo)下，我們找到專業(yè)制作書架的工人師傅。對于書架外觀需求有以下幾點：(1)用戶對于書架的材質(zhì)要求不統(tǒng)一，大部分用戶集中在木質(zhì)、鋼木結(jié)合；(2)用戶對于書架的顏色需求也因喜好不同而不相同，其中乳白色、木質(zhì)原色、淺藍色均較受歡迎；(3)大部分用戶期待書架的風(fēng)格是清新自然的，再就是原木原色；(4)絕大多數(shù)的人傾向于小巧型的，次之是中等的，大型的只有一小部分。（4）書架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。我們帶著前期的方案設(shè)計，在同學(xué)中做了個調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們對我們的書架設(shè)計方案比較認同。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實用性。三、項目的實施過程總體規(guī)劃將項目實施階段細分為五個階段文獻資料收集，擬定最初方案、調(diào)查方案合理性及確定最終方案、購買工具和材料、著手制作項目、撰寫總結(jié)報告。簡單實用，易于制作，且設(shè)計成本較低。同時解決了宿舍空間不足，課本無處存放等問題。方案二設(shè)計新穎，構(gòu)思獨特，結(jié)構(gòu)簡單，但承放書數(shù)量少，不能從根本上解決學(xué)生課本存放問題。方案比較方案一外形美觀，但可利用空間小，制作過程較復(fù)雜，更適合做家庭裝飾用。書架儲物面積大，可承放大量書籍。原來平衡木上面有一個隱藏的小支架，可以直接看下面這張圖片。二、實驗的研究方案及技術(shù)路線設(shè)計初期我們查閱相關(guān)的資料，保留了三個比較好的方案，方案一：七巧板書架優(yōu)點外形美觀，形式多樣（可以像七巧板一樣擺成各種形狀）方案二：魔術(shù)書架此書架就好象在墻上裝了一根平衡木，放在上面的書可以很穩(wěn)當放在上面，看起來非常神奇。所以由我們自行設(shè)計的多功能書架在實用性和節(jié)約成本等方面進行構(gòu)思，可以讓你在能過擺放書籍的同時，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，節(jié)省了宿舍空間?，F(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實用方面都非常優(yōu)秀。最后，十分感謝李老師在我們實驗過程中的耐心指導(dǎo)與幫助！第四篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告項目名稱多功能書架項目編號項目級別一般項目/重點項目項目負責(zé)人系、年級、班級 指導(dǎo)教師姓名 職稱填表日期 2012年 5 月 5 日教務(wù)處制表一、項目選題思路大學(xué)生宿舍居住空間相對狹小，因此我們選擇開發(fā)一種多功能書架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。而另一方面，主要是在做問卷調(diào)查時，由于調(diào)查的人數(shù)較多，絕大部分都是不認識的，這時候需要我們良好的溝通，尤其是不被人理解和配合時，這時的溝通能力是必不可少的，良好的溝通能力可以高效率的完成工作。再次，人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達成在項目計劃與實施上的高度一致。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。在此過程中大大提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力，也加深了我們對問題的理解。雖然經(jīng)歷了許多的困難，但是收獲卻是滿滿的?；叵脒^去一年參加創(chuàng)新實驗的過程,從查閱相關(guān)參考文獻尋找課題到申請立項、撰寫項目申請書,從制定詳細的研究方案和步驟到對本課題進行調(diào)查和研究，最后撰寫調(diào)查研究報告得出結(jié)論。從去年開始我們小組開始了名為“大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析—以唐山學(xué)院為例”的創(chuàng)新性實驗計劃項目，指導(dǎo)教師是李雅麗老師。（二）最終成果在項目接近尾聲時，我們小組達到的最終成果與預(yù)期結(jié)果基本一致，即完成調(diào)查研究報告及結(jié)項報告。綜上所述，通過對比分析，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)效果相對于未開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程較好，因此開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程是有必要的。經(jīng)過調(diào)查，多數(shù)同學(xué)都聽說過導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對導(dǎo)論課有興趣，這說明專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度及開設(shè)的必要性。如圖可知，絕大多數(shù)同學(xué)認為有必要開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以得出同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性與興趣。由此可得出。由此得知，開設(shè)