【文章內(nèi)容簡介】 ngeKutta方法，對方程進行了求解。預(yù)測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實測數(shù)據(jù)進行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結(jié)題報告中展示。在結(jié)題后我們會將課題繼續(xù)進行下去，以便取得更深層次的認識和理解，取得更好的成就。已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學學報》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學術(shù)討論年會錄用。五、項目實施過程中的收獲與體會；其實，在項目剛開始時，很茫然，但我們在準備這個項目的時候就是希望了解并熟知我們的專業(yè)知識有哪些用途。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導(dǎo)下了解了一些皮毛而已。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閱讀了很多有關(guān)的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、《電離層于磁層理論》和清華大學俎棟林教授的《電動力學》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關(guān)于電離層和電波傳播的有關(guān)知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了；在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機輔助軟件（Matlab、Mathmatic等）和熟悉眾多計算機語言（Fortran、C++、C等），不論是以后做研究還是工作都非常有好處。由于該項目數(shù)據(jù)量比較大，所以在處理數(shù)據(jù)時很考驗組員們的耐心。我們在使用Matlab畫圖時，有時需要導(dǎo)入幾兆的數(shù)據(jù)，才能畫出電離層電子濃度分布圖，這不僅提高了我們對Matlab的使用技術(shù)，還讓我們知道了正確處理數(shù)據(jù)是多么重要，細心和耐心對于科研工作者來說，是必不可少的！在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因為專業(yè)知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結(jié)果，甚至經(jīng)常出現(xiàn)各種不過bug無法解決，也意識到了計算機技術(shù)對于科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認識，程序的主體框架和結(jié)構(gòu)非常重要，我們是通過時間以及經(jīng)緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現(xiàn)具體功能，并使用該程序來計算出我們需要的結(jié)果。將我們的實測數(shù)據(jù)導(dǎo)入Matlab畫圖時，要進行進行仔細的檢查，核實，并且調(diào)試，錯誤重新帶入數(shù)據(jù)，核實，調(diào)試，如此反復(fù)。因為如果其中一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，最終的結(jié)果會很不一樣，這樣對科研很有壞處！通過項目的完成，我們知道了隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電波傳播正在進一步擴展研究和應(yīng)用領(lǐng)域。例如，電磁波的生物效應(yīng)、地震過程中的電磁現(xiàn)象的研究等，都有可能獲取進展。根據(jù)我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監(jiān)測系統(tǒng)的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質(zhì)和傳播特性數(shù)據(jù)，總結(jié)出更加接近實際的數(shù)學模型，利用電子計算機，迅速提供環(huán)境數(shù)據(jù)和電波預(yù)測數(shù)據(jù)。同時，隨著專業(yè)知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結(jié)合，這樣更能發(fā)揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現(xiàn)電離層與電波傳播對于整個世界的意義。盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab畫圖沒學過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術(shù)更是么怎么聽說過，還好通過周老師的指導(dǎo)幫助，同學們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數(shù)難題（不管在技術(shù)上得還是在心里上）大家都克服了。經(jīng)過一年周期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，并了解電離層對于整個地球的重要性，增加了對電波傳播的了解，使我們對自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們了的學習熱情，更好的為創(chuàng)新增添想法，并加強對理論知識的進一步理解，同時還培養(yǎng)團結(jié)合作能力。第三篇：“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告唐山學院“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告項目名稱大學專業(yè)導(dǎo)論課程教學效果的調(diào)查與分析—以唐山學院為例項目編號項目級別一般項目/重點項目項目負責人王亞嬌系、年級、班級 13會本1班 指導(dǎo)教師姓名 李雅麗 職稱 教授填表日期 2016年 4 月 28 日唐山學院教務(wù)處制表一、項目選題思路專業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開設(shè)的專業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認識就讀的專業(yè)，加深對所學專業(yè)的感情，激發(fā)學習本專業(yè)的自豪感，具有引導(dǎo)學生適應(yīng)大學學習生活、激勵學生學習動力、啟發(fā)學生掌握正確的學習方法等多重作用?，F(xiàn)階段，部分高校大一新生存在缺乏對所學專業(yè)的認識、對專業(yè)課程體系了解不夠深入的問題。為有效解決新生入校后對所學專業(yè)缺乏認識、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學習盲目等問題，我們小組提出了“大學專業(yè)導(dǎo)論課程教學效果的調(diào)查與分析”的思路。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課對幫助大學生盡早了解所學專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學習方法、規(guī)劃自身發(fā)展具有重要的導(dǎo)航作用。通過開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程，不斷對大學新生進行專業(yè)思想教育和專業(yè)引導(dǎo)，幫助學生更好地了解專業(yè)的發(fā)展歷史、課程設(shè)置以及社會對各專業(yè)的需求情況，了解專業(yè)動態(tài)，從而加深對專業(yè)的熱愛，激發(fā)學習熱情，提高學習的積極性和主動性，掌握科學的專業(yè)學習方法，明確今后專業(yè)學習和就業(yè)的方向，使學生對自己的大學學習生活形成一個較為明確及科學的規(guī)劃。二、實驗的研究方案及技術(shù)路線（一）實施原則：基礎(chǔ)性原則即所研究的調(diào)查問題貼近學生的專業(yè)學習。：所研究的課題主要針對我院大二、大三學生而設(shè)計的，具有針對性。：此次研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建議和意見，為我院專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)及其他高校提供借鑒意義。：所研究的課題符合時代發(fā)展的要求，避免產(chǎn)生滯后性。（二）實施方案我們的研究方案主要包括四個方面：前期準備階段、實施階段、數(shù)理統(tǒng)計分析階段、實驗結(jié)果報告階段。在前期準備階段，我們通過查閱相關(guān)資料確定了調(diào)研主題、調(diào)研框架以及調(diào)研實際操作方案；在實施階段，我們構(gòu)思了問卷題目，針對我院各專業(yè)學生的情況設(shè)計調(diào)查問卷，并修改完善問卷，接著實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷廣泛征求廣大師生對學科導(dǎo)論課程開設(shè)的意見和建議，在唐山學院組織調(diào)查；在數(shù)理統(tǒng)計分析階段，我們采用分組對比法進行對比研究，根據(jù)具體統(tǒng)計分析撰寫調(diào)研報告；在實驗結(jié)果報告階段，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)所反映的重點問題，并由小組成員撰寫結(jié)項報告，依據(jù)數(shù)據(jù)的后期處理分析，提 出合理化建議。三、項目的實施過程本項目主要包括四方面的內(nèi)容：關(guān)于大學專業(yè)導(dǎo)論課程教學效果的調(diào)查與分析前期準備過程、實際調(diào)查過程、問卷的分析過程與調(diào)研結(jié)項所包含的成果。：前期準備的原則和途徑（1）“工欲善其事，必先利其器”，所以想要掌握真實可靠的數(shù)據(jù)，就要依據(jù)基礎(chǔ)性、針對性原則、實用性原則、時代性原則等原則。只有這樣，才能使收集到的數(shù)據(jù)真實可靠，更加了解唐山學院專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況。（2）資料收集，調(diào)研組設(shè)定了以下途徑：上網(wǎng)搜集專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況，詢問老師，了解我校專業(yè)導(dǎo)論課程的校內(nèi)開展情況，了解部分專業(yè)學生的專業(yè)導(dǎo)論課程的學習情況等。（1）構(gòu)思問卷題目，設(shè)計針對我院部分專業(yè)學生的各項調(diào)查問卷，修改完善問卷。（2）調(diào)查問卷可根據(jù)學院專業(yè)導(dǎo)論課的教學要求。（3）實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，在唐山學院組織調(diào)查。我們深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求廣大師生對學校在學科導(dǎo)論的課程開設(shè)方面的意見和建議，了解學校在學科導(dǎo)論課程方面已取得的成果、需要解決的主要問題。通過調(diào)研，摸清情況，吃透問題，找準癥結(jié)，提出對策。我們項目組會經(jīng)過多次的討論，得出問卷的初步分析內(nèi)容；之后將分析后的成果交給指導(dǎo)老師進行修改，多輪的討論與修改確保調(diào)研的準確性，為專業(yè)導(dǎo)論課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。對收集問卷進行整理與分析，形成最終的調(diào)研報告，調(diào)研報告如下：：如圖所示，大部分同學在入學之前對所學專業(yè)都是一般了解或是不太了解，極少數(shù)同學對自己所學專業(yè)清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學入學之前對專業(yè)的選擇具有盲目性。如圖所示，大部分同學對所學專業(yè)基本情況了解一般，少數(shù)同學對所學專業(yè)基本了解情況清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學入學后對所學專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)。如圖所示，接近一半的同學基本掌握所學專業(yè)的學習方法，少數(shù)同學處于一般在掌握狀態(tài)，但是仍然存在