39第三期國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃39項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-28 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 19003 毛燁 項(xiàng)目投入與預(yù)期目標(biāo)完成情況： 小組努力收集了華東地區(qū)三所學(xué)校的文科類刊物。全部都掃描進(jìn)了電腦，建立了電子數(shù)據(jù)庫?；具_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 在上 海交通大學(xué)人文藝術(shù)研究院的老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了問卷，共修改了五次。之后我們?cè)谌鶎W(xué)校里進(jìn)行了問卷的發(fā)放 1200 份?；厥章矢哌_(dá) %，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)的整理與分析。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 在撰寫各自的小論文前多次進(jìn)行了“頭腦風(fēng)暴式”的討論，集思廣益。并對(duì)每個(gè)人的選題進(jìn)行了討論和分析。在我們討論的基礎(chǔ)上，與指導(dǎo)老師王杰開了多次會(huì)，來進(jìn)一步完善，潤(rùn)色各自的選題。 每個(gè)人根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行論文撰寫，指導(dǎo)老師王杰對(duì)我們各自的文章都提出了有建設(shè)性的修改意見。我們?cè)龠M(jìn)行下一步的修改，每個(gè)人平均修約改了三稿。最后得 以發(fā)表。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 已解決的問題： 資料收集：復(fù)旦大學(xué) 刊物情況較為復(fù)雜 ， 存在較多私人辦刊，對(duì)收集造成困難。我們通過主動(dòng)尋找老師與同學(xué)等方式較好解決了這個(gè)問題。 問卷發(fā)放：項(xiàng)目小組僅有五名成員，三校進(jìn)行問卷發(fā)放工作量很大，所以我們采用雇傭方式，請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助我們完成工作。 論文撰寫：由于我們非社會(huì)學(xué)專業(yè)，缺乏相應(yīng)知識(shí)而感到吃力。但咨詢了相關(guān)的老師并查閱了大量的書籍和論文后，對(duì)論文的撰寫起很大的幫助。 存在的問題： 資料缺失：部分刊物因?yàn)槌霭鏁r(shí)間久遠(yuǎn)，且沒有良好的存儲(chǔ)環(huán)境而造成缺失 ；部分院系刊物較多，且距離我校距離較遠(yuǎn)，在收集和搬運(yùn)過程中產(chǎn)生困難。 聯(lián)系采訪：一些主編由于工作的原因更改了聯(lián)系方式且學(xué)校未進(jìn)行及時(shí)更新，給我們聯(lián)系采訪帶來困難； 時(shí)間協(xié)調(diào)：實(shí)地走訪調(diào)查時(shí)遇他校學(xué)生考試周，給調(diào)研帶來不便。 解決思路： 導(dǎo)師方面：和導(dǎo)師或院系老師進(jìn)行聯(lián)系，從他們的手中獲取更多的采訪人或刊物資源。 調(diào)研方面：調(diào)研時(shí)間拖后 以避開考試周 。 資料方面：按時(shí)間順序從一屆主編依次上推至上一屆主編收集主編任期內(nèi)所負(fù)責(zé)刊物，采用紙質(zhì)與電子方法共同采集與保存刊物資料。 建議與要求： 針對(duì)各院資料保存方式不同，建議刊物都統(tǒng)一電子版保存，校方設(shè)專門部門進(jìn)行統(tǒng)一管理。 建議加強(qiáng)主編溝通與聯(lián)系，成立主編俱樂部與主編聯(lián)系制度，健全完善的編輯團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)制度，以保證主編換屆時(shí)防止出現(xiàn)新舊主編不相連的情況。 不同的院系間實(shí)現(xiàn)資源共享，包括在老師之間的資料，以免去可能多余的不必要?jiǎng)趧?dòng)。 六、體會(huì)和心得：（主要寫項(xiàng)目完成后的收獲） 2020 年 11 月 23 日，《大學(xué)校園學(xué)生刊物調(diào)查研究 —— 以上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)為例》通過審批。 2020 年 9 月， 整個(gè)項(xiàng)目終 進(jìn)入了收尾階段。 面對(duì)辛勞的記憶與喜悅的成果，心情是異常激動(dòng)而又誠(chéng)惶誠(chéng)恐的 對(duì)于文科性的課題項(xiàng)目，我們所得的結(jié)論是否全面、縝密、邏輯、可靠；同時(shí)以我們五名本科生的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，是否正確深入的挖掘了其中的紋理脈絡(luò)與深層聯(lián)系，這些都有待老師們繼續(xù)考察。但在整個(gè)項(xiàng)目的過程中，我們都收獲了很多很多。 一、 確立選題 在成立項(xiàng)目組之前，我們對(duì)課題內(nèi)容的定位與范圍的界定其實(shí)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論，并請(qǐng)教過學(xué)院內(nèi)的許多老師。最終決定以學(xué)生刊物為著眼點(diǎn)進(jìn)行討論研究，其原因主要有三：一是項(xiàng)目組內(nèi)大部分成員曾加入過交大學(xué)生刊物的編輯團(tuán)隊(duì)，并且對(duì)學(xué)生刊 物有相當(dāng)?shù)呐d趣與了解；其二我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)對(duì)于高校學(xué)生刊物的學(xué)術(shù)研究目前并不多見，我們的選材是相對(duì)新穎并能做到一定程度開拓新題材；其三以我們學(xué)生的視角看學(xué)生刊物，以學(xué)生刊物看校園文化，切入點(diǎn)新穎，視角獨(dú)特。 但最初我們項(xiàng)目題目并不是現(xiàn)如今的《大學(xué)校園學(xué)生刊物調(diào)查研究 —— 以上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)為例》而是《華東六校文科院系學(xué)生刊物材料庫建設(shè)》，這其中的變化其實(shí)經(jīng)過我們組員間的討論假設(shè)還有指導(dǎo)老師的建議意見不斷綜合后正式確立的立題。 在最初我們嘗試探索項(xiàng)目前景的時(shí)候并不能正確把握研究的核心，只是想 當(dāng)然的圍繞學(xué)生刊物進(jìn)行搜集整理，這必然導(dǎo)致了我們的研究浮于表面。在王杰老師的引導(dǎo)啟發(fā)下我們查閱了有關(guān)田野調(diào)查的書籍，確立了以刊物收集與主編采訪的資料庫建設(shè)、實(shí)地調(diào)研與數(shù)據(jù)整理的客觀把握和文本分析與歷史脈絡(luò)發(fā)展相結(jié)合的專項(xiàng)研究為主要手段，擴(kuò)充了項(xiàng)目?jī)?nèi)容。而由此帶來的任務(wù)量加大使我們縮小了研究范疇。在種種細(xì)致的考量下，我們最終選定了這個(gè)課題。 二、搜集資料 資料庫建設(shè)其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)繁復(fù)的工作，這遠(yuǎn)超于我們之前的想象。實(shí)際上，在資料的整理進(jìn)程中，也會(huì)因?yàn)槭占械闹刂仄D難險(xiǎn)阻而擱淺。盡管我們有 5 個(gè)人，但收集三個(gè)學(xué)校 四個(gè)校區(qū)的刊
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