【正文】 題，我們特意請教 了上海交通大學人文藝術(shù)研究院中一位擅長社會調(diào)查的老師。它在很大程度上甚至決定了研究結(jié)果的水準和質(zhì)量。華東師范大學的刊物主編們十分的熱情，甚至讓我們感覺回到了交大的感覺。這一度讓我們非?；倚?。在種種細致的考量下，我們最終選定了這個課題。 面對辛勞的記憶與喜悅的成果，心情是異常激動而又誠惶誠恐的 對于文科性的課題項目，我們所得的結(jié)論是否全面、縝密、邏輯、可靠；同時以我們五名本科生的學術(shù)水準，是否正確深入的挖掘了其中的紋理脈絡(luò)與深層聯(lián)系，這些都有待老師們繼續(xù)考察。 解決思路： 導(dǎo)師方面：和導(dǎo)師或院系老師進行聯(lián)系，從他們的手中獲取更多的采訪人或刊物資源。達到了預(yù)期的目標?；厥章矢哌_ %，并進行了數(shù)據(jù)的整理與分析。 項目創(chuàng)新點： 從學術(shù)史的建構(gòu)角度分析當今學生刊物現(xiàn)狀，側(cè)重于現(xiàn)代中國學人辦刊過程官學與私學的地位。后期針對三校文科刊物運行、讀者反饋及前景 三個主題，抽樣調(diào)查了 1200 份問卷，回收了有效問卷 1156 份。 2020 年 11 月 2020 年 2 月：得出研究成果。 四 、本表 一式兩份，由立 項 人 在結(jié)題答辯前 兩 周 提 交所在學院大學生創(chuàng)新性實驗計劃院（系）工作組負責老師 ，由 院系組織專家評審后與項目組研究論文、 項目研究綜述、 項目成員個人總結(jié)、項目成果及項目記錄本在答辯前一周一并交至教務(wù)處實踐教學辦公室。 三 、項目負責人填寫完 畢 后，須請指導(dǎo)教師審核， 對項目成員投入和貢獻進行排序 并簽署意見 。 2020 年 8 月 2020 年 10 月：深入研究，分析數(shù)據(jù)，撰寫總結(jié)報告。 《 華東地區(qū)高校文科院系刊物調(diào)查問卷 》 在這一階段，小組成員具體學習實踐了社會學科調(diào)研方法論，導(dǎo)入田野調(diào)查，在調(diào)查問卷的制定整合上咨詢了上海交通大學人文藝術(shù)研究院相關(guān)學者。 建立華東三校校園刊物資料庫，填補該領(lǐng)域研究空白。之后我們在三所學校里進行了問卷的發(fā)放 1200 份。最后得 以發(fā)表。 聯(lián)系采訪：一些主編由于工作的原因更改了聯(lián)系方式且學校未進行及時更新，給我們聯(lián)系采訪帶來困難； 時間協(xié)調(diào)：實地走訪調(diào)查時遇他校學生考試周，給調(diào)研帶來不便。 2020 年 9 月， 整個項目終 進入了收尾階段。而由此帶來的任務(wù)量加大使我們縮小了研究范疇。甚至我們連中文系的系刊都沒有找到，其他的刊物也收集的零零碎碎只有近兩年來的一些刊物雜志。并建設(shè)了資料庫。 通過這些資料的收集，我們認識到在學術(shù)研究的過程中，資料的收集與獲取的重要性。但是因為涉及的面太廣而不精細，在問卷設(shè)計的前期我們更像是做院刊存在缺陷的調(diào)研，而沒有很好地凸顯“讀者接受”的主題。 四、團隊協(xié)作 在本次的項目研究中，首先使我們認識到了責任意識。在課題進行的過程中， 難免會遇到一些困難，成員之間也偶爾會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，但因為我們是一個團結(jié)的整體，這是我們團隊共同的項目。比如在發(fā)放問卷，搜集資料庫的環(huán)節(jié)中，并不是所有人都愿意配合我們進行調(diào)研的。記憶猶新的是，在去復(fù)旦大學搜集資料時，上海 30 幾度的高溫讓我們頭暈?zāi)垦?，由?2 個小時的車程加上數(shù)小時的資料搬運，使得我們近乎體力透支，卻還有幾百份問卷有待落實。因此，我們幾個人常常聚在一起，“頭腦風暴”是我們常用的討論方法，讓思維不斷產(chǎn)生碰撞，效果十分顯著。 八、指導(dǎo)教師意見： （包括對項目成員投入和貢獻大小進行排序） 簽名： 年 月 日 九、院（系） 評審 建議 （包括項目完成情況、學生投入情況、經(jīng)費使用情況、以及項目學分和成績評審建議） 簽名（蓋章）： 年 月 日 十、學校評定意見： 項目完成情況： 好 □ 較好 □ 一般 □ 差 □ 學生投入情況： 好 □ 較好 □ 一般 □ 差 □ 經(jīng)費使用情況：合理 □ 較合理□ 不合理□ 項目學分評定： 4 學分 □ 3 學分 □ 2 學分□ 1 學分□ 其他 _____ 項目成績評定 : 優(yōu)秀□ 通過□ 不通過□ 簽名（蓋章）： 年 月 日