【正文】 因此，我們幾個人常常聚在一起，“頭腦風(fēng)暴”是我們常用的討論方法，讓思維不斷產(chǎn)生碰撞，效果十分顯著。比如在發(fā)放問卷，搜集資料庫的環(huán)節(jié)中，并不是所有人都愿意配合我們進行調(diào)研的。 四、團隊協(xié)作 在本次的項目研究中，首先使我們認識到了責(zé)任意識。 通過這些資料的收集，我們認識到在學(xué)術(shù)研究的過程中，資料的收集與獲取的重要性。甚至我們連中文系的系刊都沒有找到，其他的刊物也收集的零零碎碎只有近兩年來的一些刊物雜志。 2020 年 9 月， 整個項目終 進入了收尾階段。最后得 以發(fā)表。 建立華東三校校園刊物資料庫，填補該領(lǐng)域研究空白。 2020 年 8 月 2020 年 10 月：深入研究，分析數(shù)據(jù)，撰寫總結(jié)報告。 四 、本表 一式兩份，由立 項 人 在結(jié)題答辯前 兩 周 提 交所在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃院（系）工作組負責(zé)老師 ，由 院系組織專家評審后與項目組研究論文、 項目研究綜述、 項目成員個人總結(jié)、項目成果及項目記錄本在答辯前一周一并交至教務(wù)處實踐教學(xué)辦公室。后期針對三校文科刊物運行、讀者反饋及前景 三個主題，抽樣調(diào)查了 1200 份問卷，回收了有效問卷 1156 份。回收率高達 %，并進行了數(shù)據(jù)的整理與分析。 解決思路： 導(dǎo)師方面：和導(dǎo)師或院系老師進行聯(lián)系，從他們的手中獲取更多的采訪人或刊物資源。在種種細致的考量下，我們最終選定了這個課題。華東師范大學(xué)的刊物主編們十分的熱情，甚至讓我們感覺回到了交大的感覺。 面對這個問題，我們特意請教 了上海交通大學(xué)人文藝術(shù)研究院中一位擅長社會調(diào)查的老師。所以我們并沒有退卻，而是以互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相尊重的精神，各司其職，盡最大可能來發(fā)揮團隊的集體智慧和效率。由于正值考試周，又增加了我們調(diào)研的難度。我們 在探索中創(chuàng)新思路，用嚴謹來客觀實證， 這些化作我們?nèi)松鷬^斗中的內(nèi)在動力，激勵我們不斷前進。我們不再是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，甚至在烈日下持續(xù)暴曬也毫無抱怨。 其次，也使我們體驗了了團隊協(xié)作的重要性。在制定院刊讀者接受情況的主題前，我們大致對這種題材有了一定的了解。 第二學(xué)期我們主要收集了上海華東師范大學(xué)的刊物與上海復(fù)旦大學(xué)的刊物。在王杰老師的引導(dǎo)啟發(fā)下我們查閱了有關(guān)田野調(diào)查的書籍，確立了以刊物收集與主編采訪的資料庫建設(shè)、實地調(diào)研與數(shù)據(jù)整理的客觀把握和文本分析與歷史脈絡(luò)發(fā)展相結(jié)合的專項研究為主要手段，擴充了項目內(nèi)容。 存在的問題： 資料缺失：部分刊物因為出版時間久遠，且沒有良好的存儲環(huán)境而造成缺失 ；部分院系刊物較多，且距離我校距離較遠，在收集和搬運過程中產(chǎn)生困難。 在上 海交通大學(xué)人文藝術(shù)研究院的老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了問卷，共修改了五次。 在采訪的過程中， 我們設(shè)置了許多有針對性的問題，關(guān)照到學(xué)生刊物的初況和現(xiàn)狀、主體和客體、困難和挑戰(zhàn)以及一些期望和建議。填寫字體請用宋體小四號， 并用 A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。 2020 年 3 月 2020 年 4 月：于專業(yè)期刊上發(fā)表 1— 3 篇學(xué)術(shù)論文。 側(cè)重挖掘當代媒介應(yīng)用、發(fā)展對傳統(tǒng)刊物的影響。 已解決的問題： 資料收集：復(fù)旦大學(xué) 刊物情況較為復(fù)雜 ， 存在較多私人辦刊，對收集造成困難。但在整個項目的過程中，我們都收獲了很多很多。 但是挫折是勝利的磨刀石，我在總結(jié)失敗經(jīng)驗后，和組員們通過官方院系介紹的渠道、向來自上海復(fù)旦大學(xué)的老師了解情況以及自己的私人關(guān)系等方式漸漸掌握了復(fù)旦學(xué)生刊 物的大致現(xiàn)狀。 三、研究方法 由于我們都是第一次接觸到社會研究，包括設(shè)計分析調(diào)查問卷等，因此，在設(shè)計問卷調(diào)查初期，我們設(shè) 計出了一套“自認為很不錯”的問卷，并在交大的校園內(nèi)抽樣調(diào)查了 200 份。項目伊始進展的并不順利，但是正是這些不足以道的實戰(zhàn)演練，卻能夠在短期內(nèi)集中人力提高效率，也進而成為了我們這次體驗聚 焦的主體。這些事情，倘若在我們還未接觸這個項目前，肯定是很讓人受打擊的。在定 制計劃、撰寫論文的過程中，我們與指導(dǎo)老師進行溝通交流，在修改計劃、設(shè)計問卷時我們又聯(lián)系了在這方面較專業(yè)的老師，向他們求問請教。在對內(nèi)的成員間協(xié)作中，我們需要通過溝通交流來達成在項目計劃與實施上的一致。這使得小組的工作協(xié)調(diào)往往能夠在彌補了客觀上的不足后，相互取長補短，然后使得事情在掌控之中進展有序 ，所以最終多數(shù)能克服困能，取得令我們自己滿意的結(jié)果。相信對于以后的學(xué)習(xí)，研究，工作都有著巨大的幫助。我們也希望我們所花費的努力和精力不是一時的，而是具有長久保存與利用的價值。上海交通大學(xué)的資料庫建設(shè)非常順利，我們基本收全了六個文科院系從創(chuàng)刊至今的刊物。 不同的院系間實現(xiàn)資源共享，包括在老師之間的資料，以免去可能多余的