39第三期國家大學生創(chuàng)新實踐計劃39項目結(jié)題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 等待我們真正做到了這些后 ，回過頭，才發(fā)現(xiàn)自己是多么的自豪。不過，經(jīng)歷了這一年半的時 間，我們越發(fā)能夠消化這些不如意，并且在克服困難以后繼 續(xù)向前。我們多次開展了“頭腦風暴”，成員們就如何開展對主編的采訪問題等展開了激烈討論。在這種情況下，為了團隊的利益，我們每個人都需要最大程度地發(fā)揮自我效力，同時也要互相體諒，在彼此遇到困難時給予鼓勵。比如用一個事件涵蓋的幾個方面就能考察整個刊物的報道趨勢，如何在三分鐘內(nèi)設(shè)計出讓被調(diào)查者不頭疼的問題并且確保問卷的有效性，以及怎樣將需要考察的主觀問題與客觀問卷相聯(lián)系等等。今天看來，這套問卷題目分散、主題拖沓、而又無法客觀地量化主觀因素，所以結(jié)果不免令人失望。因此，如果我們能拼盡全力在有限的經(jīng)費和有限的時間內(nèi)，初步或者較好地建立起數(shù)據(jù)庫，這 件事情本身就十分地有意義了。原來上海復旦大學與上海交通大學大不一樣。實際上，在資料的整理進程中，也會因為收集中的重重艱難險阻而擱淺。 一、 確立選題 在成立項目組之前，我們對課題內(nèi)容的定位與范圍的界定其實進行了很長時間的爭論，并請教過學院內(nèi)的許多老師。 資料方面：按時間順序從一屆主編依次上推至上一屆主編收集主編任期內(nèi)所負責刊物，采用紙質(zhì)與電子方法共同采集與保存刊物資料。我們通過主動尋找老師與同學等方式較好解決了這個問題。 在撰寫各自的小論文前多次進行了“頭腦風暴式”的討論，集思廣益。 深入挖掘校園組成、校園文化和學生心態(tài)。 在 11 月底之前確認發(fā)表 5 篇學術(shù)論文 翟雪冬《從 銀杏 看 90 年代中后期以來校園詩歌的發(fā)展演變》發(fā)表于 CSSCI期刊《社會科學家》 2020 年第 11 期 。 完成情況： 建成《上海交通大學、復旦大學、華東師范大學文科院系院刊資料庫》 收集到上海交通大學文科院系刊物： 《表達》、《法緣》、《牛馬》、《溯流》、《新視界》、《躍點》 ； 復旦大學文科院系刊物： 《路標》、《階梯》、《管理論壇》、《復旦研究生》 ； 華東師范大學文科院系刊物： 《 銀杏》、《法旅》、《芳草地》、《風帆》、《戎輝》、《聚焦》、《麗娃商宛》、《未來者》、《史語》、《心聲》、《藝象》、《語思》 ； 過程中一些學院的院刊因時間較久而丟失，使得刊物的齊全程度稍有欠缺，但在全局上并不影響后面的總結(jié)和整理，整個過程較為順利。 六 、 本表格 不夠可自行擴頁 ， 公開發(fā)表的論文、申請的專利的復印件和項目成果實物 A4 打印照片等材料以及《經(jīng)費使用單》作為項目結(jié)題報告附件。 二、 項目 負責人 應(yīng) 根據(jù)項目實施情況實事求是填寫 。 2020 年 11 月 2020 年 12 月：前期準備工作，包括搜集上海交通大學文科院?，F(xiàn)有學生刊物，深入采訪南洋通訊社相關(guān)負責人員，同時向其余五所華東高校發(fā)函搜集紙本刊物。 部分學生刊物 編纂人員的采訪記錄 為了更加真實地了解校內(nèi)的刊物，我們分別對部分學生刊物的主要編纂人員做了采訪工作（其中不乏如今已走上工作崗位的當年主編），并且將視頻、錄音轉(zhuǎn)化為文字稿的采訪記錄。 以學生視角看學生刊物，以學生刊物看校園文化，切入點新穎，視角獨特?；具_到了預期的目標。 每個人根據(jù)自己的研究內(nèi)容進行論文撰寫，指導老師王杰對我們各自的文章都提出了有建設(shè)性的修改意見。但咨詢了相關(guān)的老師并查閱了大量的書籍和論文后，對論文的撰寫起很大的幫助。 不同的院系間實現(xiàn)資源共享，包括在老師之間的資料，以免去可能多余的不必要勞動。 在最初我們嘗試探索項目前景的時候并不能正確把握研究的核心，只是想 當然的圍繞學生刊物進行搜集整理，這必然導致了我們的研究浮于表面。上海交通大學的資料庫建設(shè)非常順利，我們基本收全了六個文科院系從創(chuàng)刊至今的刊物。這其中實在是歷經(jīng)波折，給我們留下了極其深刻的印象，也教會了我們在面對困難時該如何 去面對，如何去解決。我們也希望我們所花費的努力和精力不是一時的，而是具有長久保存與利用的價值。這不得不讓我們回到當初設(shè)計的第一份問卷。相信對于以后的學習，研究，工作都有著巨大的幫助。這個時候，大家都拿出了絕對的毅力和決心，并且在緊要的關(guān)頭都挺了過去。這使得小組的工作協(xié)調(diào)往往能夠在彌補了客觀上的不足后，相互取長補短，然后使得事情在掌控之中進展有序 ，所以最終多數(shù)能克服困能，取得令我們自己滿意的結(jié)果。 項目培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神。在對內(nèi)的成員間協(xié)作中，我們需要通過溝通交流來達成在項目計劃與實施上的一致。 兩年來的項目經(jīng)歷，教會了我們很多。在定 制計劃、撰寫論文的過程中，我們與指導老師進行溝通交流，在修改計劃、設(shè)計問卷時我們又聯(lián)系了在這方面較專業(yè)的老師，向他們求問請教。一直到晚上，我們才完成問卷返校。
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