【正文】 眼前我最需要做的就是盡快實現(xiàn)這種身份的轉(zhuǎn)變和過渡，在日常生活、工作中都牢記教師這一神圣的身份，使自己富有創(chuàng)新意識；通過不懈追求探索，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升自己和自己的事業(yè)。課后做好教學后記與教學反思。重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學生的自由發(fā)展。無疑，科研對提升教師的綜合素質(zhì)是非常有利的。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創(chuàng)新教學方法，向50分鐘要質(zhì)量。利用好網(wǎng)絡資源，結(jié)合實際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。第三：勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展。認真閱讀《課程教學大綱》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。第二：專業(yè)水平的提高。首先，我需要的就是在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作。根據(jù)學校對新進老師的培訓聽了很多有經(jīng)驗的老師教師的課，對課堂教學也有了自己的一些思考與想法。大學教師的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越成為高等教育學研究的重要課題。但一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規(guī)劃一步一個腳印，踏踏實實地實現(xiàn)自己的育人理想——對學生負責，對社會負責。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學設計能力。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。作為一名剛畢業(yè)的碩士研究生生，現(xiàn)階段在科研方面，我是一個新手，基礎相對薄弱，需要學習的東西也很多，但我有信心做得更好。第四：科研方面。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。同時在教學過程中實現(xiàn)”教－學－研一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。我想，這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念，在課堂教學中創(chuàng)新的使用教材，發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教學方法。在其他老師的幫助和指導下，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。廣泛地閱讀各類有益的書籍，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結(jié)構。我深感自己的專業(yè)知識仍然不夠扎實。其次，需要繼續(xù)加強學習，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各類教學教育實踐活動，積極主動地向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的業(yè)務能力，提高教學能力，樹立扎實的工作作風。第一：明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。我按照學校的要求和自己的實際情況制訂出了未來幾年的職業(yè)生涯規(guī)劃。 教師作為教書育人的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對自身的素質(zhì)和工作效率提出的要求相對較高。大膽的追求自己的青春夢想，用實際行動為自己的人生繪制完美的軌跡。一旦確認此職業(yè)生涯規(guī)劃書的最終目標與社會發(fā)展需求不一樣時。廣交朋友，擴大交際圈。(二)繼續(xù)學習階段(22歲—25歲)目標：獲得碩士學位，通過博士入學考試方案：加強學術學習研究，進行學術創(chuàng)作。能力目標：通過大學生普通話二級甲等，通過會計從業(yè)資格考試實施方案：參加普通話培訓，提高普通話水平。通過英語六級考試。實施方案：大量閱讀課外著作，積極參加圖書館自習進一步的擴大自己的交際圈，培養(yǎng)自己的公關活動的能力和處理社會關系的能力。自學日語，初步了解日語。熟記英語單詞，準備英語等級考試，并通過英語四級考試。自學書法。學習目標：繼續(xù)深入學習專業(yè)知識，專業(yè)成績進入專業(yè)前五。積極參加社團、院、校的各種活動，增加人際活動范圍。培養(yǎng)人際交往的能力。博覽群書，建立自己的知識儲備。隨著改革開放的不斷深入社會大眾的思想解放也不斷深入，社會對大學生創(chuàng)業(yè)的包容性不斷加大，人們對自由、冒險的追求，也為大學生提供了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。企業(yè)管理理論創(chuàng)新已成為我國眾多跨國公司進一步發(fā)展，提高國際競爭力的瓶頸。國貿(mào)專業(yè)目前來說是一個熱門專業(yè)，市場有著對外貿(mào)型專業(yè)人才的大量需求，然而，由于此專業(yè)開設的院校數(shù)目很多，競爭壓力也必然很大。我就讀的專業(yè)為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，簡稱“國貿(mào)”。人才市場管理混亂，就業(yè)信息不暢。擁有眾多志同道合的同學，有利于提升自我。藝術表演能力弱，沒有掌握一門才藝。知識面廣，喜歡涉獵經(jīng)、文、史、哲等各類圖書。優(yōu)勢因素：專注，有自己獨立的思維邏輯和思想。具有嚴謹?shù)膽B(tài)度，敏捷的思維能力。(黏液型的特質(zhì)：平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關事分心，埋頭苦干，有耐心，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴肅認真。在六種類型的分數(shù)之間做一個對比，我的分數(shù)分布情況為：現(xiàn)實型(r) 20 研究型(i) 36 藝術型(a) 14社會型(s) 29 企業(yè)型(e) 29 常規(guī)型(c) 20霍蘭德六邊形由測評結(jié)果繪出上述六邊形可知：我的職業(yè)興趣傾向主要是研究性，其次是企業(yè)型和社會型。使用目的：職業(yè)興趣分析在六島環(huán)游的測試中，我第一個選擇了“研究性：i島嶼”，第二個選擇了“管理型：e島嶼”，第三個選擇了“藝術性：a島嶼”。地平線的一端，有我的夢。世界是被創(chuàng)造的，而我們就是創(chuàng)造世界的人。(三)以提升專業(yè)技能為目標，加強自身的專業(yè)培訓在發(fā)展期階段教師應積極參和形式多樣的專業(yè)培訓，以此提升自己的職業(yè)行為能力。因為只有熟悉了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，自我評估包括自己的喜好、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。教師在進行職業(yè)生涯設計的過程中根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要以及任職資格標準來進行規(guī)劃，從而一步步到達職業(yè)生涯頂峰。所以，教師職業(yè)生涯設計的首要工作，就是理順教師的學科方向，建立同一學科下的教學和科研互相促進機制，促進教師在某一學科領域真正成為專家。由于知識的不斷更新，他們能夠不斷調(diào)適自我以適應知識工作的需要。三、高校教師職業(yè)生涯設計的特征首先，高校教師屬于知識型員工，知識型員工的首要特征是他們具有很強的成欲望和明確的職業(yè)價值觀。美國心理學家馬斯洛提出了聞名的“需求理論”，指出人的需求由低級向高級層次推進摘要：即從生理需求一平安需求一友愛和歸屬的需求一受尊敬的需求一自我實現(xiàn)的需求。因此，有必要通過職業(yè)生涯規(guī)劃提高教師個人的創(chuàng)造性思維能力。通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使新教師熟悉到自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在的資源優(yōu)勢，幫助熟悉自身的價值并使其持續(xù)增值。職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己設定的長遠的職業(yè)生涯目標，將大目標分解成一些子目標，按照子目標的落實思路和策略制定具體的日程表，再分析實現(xiàn)的步驟、程序、檢查辦法等，通過實現(xiàn)小的目標，最后實現(xiàn)長遠目標。成才之路千萬條，發(fā)展模式各不同。組織性教育培訓指由學?；蚋骷壗逃龣C構組織的各種學習和培訓，而隨機學習是指各種隨意的、偶然的、非組織性的、短期的學習方式，是一種自覺的或半自覺的，甚至是不自覺的自我學習意識，它的精神本質(zhì)是滲透，即將自我學習和提高滲透到工作、生活、娛樂等每個角落，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺意識。發(fā)展性階段(講師一副教授)重點是以學術發(fā)展來塑造體育教師的學術形象，確立學術地位和教學地位。職稱分為“初級一中級一高級”三個層次，學歷分為“學士—碩士—博士”三個層次，職稱和學歷三個層次基本上是相對應關系，高校青年體育教師應根據(jù)自己的現(xiàn)狀，提出分層次教育和階段培訓的思想，分步進行成長的設計，選擇最有效的成長途徑。由于人生發(fā)展和職業(yè)生涯具有周期性特點，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內(nèi)完成。也得到了創(chuàng)造與達到理想境界的自我實現(xiàn)和滿足。即使德、智、體全面發(fā)展的人如沒有運用技術和教育技能，也不可能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實質(zhì)上就是一個德、智、體、心、技的釋放過程。青年體育教師的成才過程實質(zhì)上是德、智、體、心、技的積累過程。當前，青年體育教師在理論研究方面存在著知識面窄、創(chuàng)新能力差、沒有科研方向、不善于總結(jié)經(jīng)驗和提出問題等現(xiàn)狀。三、高校青年體育教師成長途徑的選擇高校青年體育教師的成長和發(fā)展過程是一個多變量、多向度的動態(tài)過程，這個過程是連續(xù)的、有序的、且螺旋上升的。其三，注意適時地、有計劃地對成才目標的動態(tài)調(diào)節(jié)。其次，符合時代和社會發(fā)展的需求，是青年教師成才目標的依據(jù)。因此，青年體育教師要立志本職工作，并根據(jù)工作的需求，確立職業(yè)生涯目標，從而適應社會對人的要求的不斷變化和個體的最