【正文】 對于我們可以控制的，理當(dāng)全力以赴；對于不可控制的，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成坦然接受的胸懷和氣度。平時要采取各種方式豐富自己，提高自己。這一階段的教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計,教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,、第五階段：教師成長的“徘徊階段”在第5至七年間,是教師成長的“徘徊階段”.。加強學(xué)生的德育教育，不是硬性的、刻板的、簡單的說教，而是要結(jié)合自身教學(xué)的特點，采取靈活的方式，寓育人于教學(xué)環(huán)境之中。教育是一個教書育人的過程，既要教好書，還要育好人。一年的試用期結(jié)束后,學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變,、第三階段：練就教學(xué)基本功階段到第三年左右的時候，是練就教學(xué)基本功的階段。在聽課過程中，在關(guān)注教師教學(xué)的同時，要注意觀察他們是如何管理學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生積極性，如何和學(xué)生進行互動。三、第二階段：適應(yīng)階段第一年，這階段是拜師學(xué)藝。我打算在大三要考取英語證書。現(xiàn)在很多教育模式使學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，痛苦。只有我們設(shè)定好自己的目標(biāo)，并全力以赴去努力，這樣，才能獲得成功。時刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗。、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實實地進行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。具體措施：第一年（大三）：明確自我發(fā)展目標(biāo)。而也恰恰也證明了我這個目標(biāo)的可用性。加拿大學(xué)者在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把教師職業(yè)成熟水平分為五個階段：（1）角色確認(rèn)，（2）角色適應(yīng)，（3）角色成熟，（4）職業(yè)發(fā)展“高原”，（5）發(fā)揮骨干作用。第二：職業(yè)認(rèn)知“老師是辛勤的園丁，我們的祖國的花朵”這是我們小學(xué)就能口熟能詳?shù)囊痪湓?，這足以說明教師這一職業(yè)的重要性，為明天培養(yǎng)人才的活動，這就要求教師把現(xiàn)代社會最新的科學(xué)與人文精神教給新一代，教師就應(yīng)該首先接受新科學(xué)技術(shù)、人文精神，不失時機的引入課堂，現(xiàn)代教師應(yīng)該是將教學(xué)活動和學(xué)習(xí)提高聯(lián)系在一起的，要求終身學(xué)習(xí)。優(yōu)缺點：做事情有條理、耐心、負責(zé)是我最大的優(yōu)點，缺點就是喜歡丟三落四。人生價值觀：在享受生活的同時是對世界有所不同。這一階段也不能得過且過，要多指導(dǎo)年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學(xué)會多放松多調(diào)節(jié)。這一階段能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色，繼續(xù)完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，科研上有所心得，課堂上小有成就。三、建立教學(xué)能力階段（2——5年）這一階段教師在教學(xué)上基本成熟。二、引導(dǎo)與自我調(diào)適階段（0——1年）這一階段新教師初入新環(huán)境或熟悉新角色的適應(yīng)階段，要用自己的積極來努力尋求學(xué)生、同行認(rèn)可。這種規(guī)劃不是那些具體的教育教學(xué)行為，而是有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等?！币虼耍谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我認(rèn)為我應(yīng)該積累經(jīng)驗，不管是自身的還是別人的，用經(jīng)驗先鋪路，根據(jù)班級的特點，結(jié)合學(xué)校特色及學(xué)生的實際基礎(chǔ)，采取有效的方法進行教學(xué)，從而形成自己特有教學(xué)風(fēng)格和班級管理風(fēng)格，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。第四：提高教育教學(xué)水平通過聽課及公開課等的學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗及教學(xué)方法。第三：教科研水平的提升通過不斷地理論學(xué)習(xí)和日復(fù)一日地教學(xué)經(jīng)驗的積累，我將把這些收獲作為論文寫作的素材，把自己的反思和收獲寫出來，從而可以得到更好的提升。但我要始終明確自身所肩負的使命，提高認(rèn)識，明確責(zé)任，奮力前行。每個高職教師都需進行職業(yè)生涯規(guī)劃。高職教師一般可以采用計劃式文章的形式表達，也可以采用表格或圖形(階梯式、圓圈式、模型式等)的形式。目標(biāo)的修正。評估與回饋俗話說“計劃趕不上變化”。高職教師在教學(xué)方面目標(biāo)，主要有三方面：積極參加精品課程建設(shè)，成為課程專家，對某門課程的發(fā)展、教材的編寫、教學(xué)方法改進有其成就。成長階段的設(shè)計高職教師在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后，就要想這樣的問題：要成為這種類型這樣層次的人才，實現(xiàn)總的目標(biāo)，需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件?需要經(jīng)過幾個階段?成長階段的設(shè)計主要就是圍繞這兩個問題來進行的。包括學(xué)科進修、做訪問學(xué)者、學(xué)位進修和參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動等。生活目標(biāo)。二是項目的角度，在高職教育工作中，有許多方面和項目，都可以成為教師攻克的目標(biāo)，比如教材開發(fā)、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的革新、高職生課堂教學(xué)管理、課外活動指導(dǎo)、某個問題的實驗或科研等。第三、可以往哪條路線發(fā)展?主要考慮自身所處的內(nèi)外環(huán)境等，分析挑戰(zhàn)與機會，確定自己的機會取向。雖然同為高職教師這一職業(yè)，但也有不同的崗位、不同的發(fā)展方向。應(yīng)允許出現(xiàn)與預(yù)先確定的教學(xué)設(shè)計相偏離的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生對教材自我解讀，通過設(shè)置問題情境作開放式把握，對某些結(jié)果和目標(biāo)的偏離持寬容態(tài)度，重視教學(xué)信息的不確定性和教學(xué)結(jié)果的彈性，強調(diào)基于情境的評價(重過程、自我、表現(xiàn)性)等。了解高職教學(xué)工作特性從高職教學(xué)的本質(zhì)來看，高職教學(xué)活動通常具有幾種明顯的特性：高職教學(xué)是一種互動。教學(xué)的類型和風(fēng)格特點。高職教師教學(xué)活動的反思是自身素質(zhì)反思的具體化，通過教學(xué)活動，能夠更準(zhǔn)確地反映自身素質(zhì)如何。高職教師要分析成長的環(huán)境，如社會環(huán)境、所在高職環(huán)境和自己的家庭環(huán)境等。高職教師反思自身素質(zhì)，是為了搞清楚自己的長處和短處，在生涯設(shè)計中，揚長避短，或揚長補短。2)自我反思的作用自我反思在高職教師的發(fā)展和成長中具有極其重要的作用。高職教師要通過自我反思，充分認(rèn)識自己的成長和發(fā)展?fàn)顩r?！俺杉摇彪A段第12年以后的一段時間，是高職教師“成家”階段。不少高職教師滿足于自己已有的一些經(jīng)驗和技能，就此裹足不前。到了第5年左右，是高職教師形成經(jīng)驗和技能階段。如備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)基本功。(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段立足于高職教師培養(yǎng)人才的職責(zé)和任務(wù)，我們可以把高職教師職業(yè)生涯發(fā)展，劃分為以下六個