【正文】 2．讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。4．（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5．你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。教師示范讀古詩(shī)。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。板書(shū)“顴雀樓”。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。8．古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1．借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字意識(shí)。4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。教科書(shū)在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫(xiě)的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！” ①找反義詞。九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說(shuō)法，意思不變。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。(7)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉，開(kāi)了幾朵花。(5)大家把棗子打下來(lái)吃起來(lái)。(3)小柳樹(shù)長(zhǎng)出葉子。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。幫助—（）感謝—（）聰明—（）六、找反義詞。卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）二、換偏旁部首組新字，再組詞。二、復(fù)習(xí)課文以小組為單位，朗讀課文。完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。，可以買(mǎi)孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。教學(xué)預(yù)設(shè)：課件依次出示孫幼軍的其他書(shū)目，師介紹。）師：能猜猜書(shū)中是怎么寫(xiě)的嗎？和你的同桌交流交流。教學(xué)預(yù)設(shè)：師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書(shū)中的插圖。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。哇嗚老師只好下課了。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)會(huì)是小豬的老師？（二）感受多維的“小豬”。）師：故事講完了，你覺(jué)得有趣嗎？哪里有趣？師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來(lái)讀讀寫(xiě)小豬吃飯的這段話吧。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。你們知道孫爺爺為什么稱(chēng)小豬為“唏哩呼?！眴幔繋煟ㄎ⑿Γ翰乱徊卵健＃煟耗銖姆饷嬷懒耸裁茨?？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。咱們的漢字多有趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。板書(shū)設(shè)計(jì)： 群文閱讀《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》《兩只青蛙》《高爾基和他的兒子》《暖》作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥(niǎo)》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來(lái)。有感情的朗讀，背誦下來(lái) 《兩只青蛙》借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？把課后日積月累讀下來(lái)。集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書(shū)：觀猴山整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：群文閱讀教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說(shuō)）真可愛(ài)的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。三、扮演角色，感悟道理。引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。D．同意不騎太笨的為一組。（1）調(diào)查分組。二、搭建平臺(tái)，充分交流。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）重難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。二、“我會(huì)填”。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。閱讀故事，提高朗讀、理解能力。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞結(jié)果實(shí)既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。1．分角色朗讀全文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。A生自由練讀。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？（三）、看圖，讀文，探究。2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。讀“做壞事”板塊（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。（板書(shū)：結(jié)棗）師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生練讀這段話）師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。（板書(shū)：漂亮難看）師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！師：誰(shuí)想來(lái)讀。師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì):識(shí)字四坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 青蛙：井口大 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 看問(wèn)題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成我要的是葫蘆可愛(ài)的小葫蘆——爬著蚜蟲(chóng)怕什么——葉子上的蟲(chóng)還用治——小葫蘆落了第二課時(shí) 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。（1）那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲(chóng)？我要的是葫蘆。）（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）（五）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）。（三）、積累背誦下來(lái)三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。教師范寫(xiě)?？匆豢?，每個(gè)字在田字格中的位置。第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。想一想每個(gè)字的筆順。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律?！八弊肿筮叺墓P順寫(xiě)的時(shí)候要注意。學(xué)生匯報(bào)。重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。這輛車(chē)出故障了。我會(huì)讀：詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國(guó)際 抬起 順藤摸瓜 寫(xiě)信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說(shuō) 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。秀才翹尾巴。刀下要留心一點(diǎn)。B：做游戲識(shí)字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)識(shí)記第四單元的生字。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）聽(tīng)課文錄音2遍。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。一、故事引入，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)成語(yǔ)的韻律感，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)54個(gè)字。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說(shuō)）（3）請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。）引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。學(xué)生借助拼音自讀圖下的問(wèn)題。（1）檢查朗讀。（2）指名讀。（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。指導(dǎo)。二、教學(xué)第七題。（2）同座位相互練習(xí)背誦。一往無(wú)前：勇往直前，無(wú)所阻擋。（2）教室范讀。指名讀題教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“些、想”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熱”。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣）（3）同座位相互練習(xí)。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問(wèn)句的幾種不同表達(dá)方式。請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。（1）集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語(yǔ)。（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。集體讀已組成的詞，鞏固對(duì)字形的記憶。練習(xí)。出示次卡；居——局。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。弄清題目要求。練習(xí)（1）獨(dú)立完成3道練習(xí)題。（1）指名借助拼音讀題目。（略）作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：完成書(shū)上個(gè)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。(略)練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo): 。三、課堂練習(xí)。(3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。抽讀字卡：、舟、西、雨二、觀察比較：(由扶到放)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q(chēng)，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。(獻(xiàn)媚)第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。第二次：稱(chēng)“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。、生詞卡片。哇(w224。(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(d242。二、學(xué)生自由輕聲讀課文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。教學(xué)思路：首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。、流利、有感情地朗讀課文。能學(xué)以致用。今天我在教學(xué)中運(yùn)用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書(shū)，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡