【正文】 ”按部就班地教學(xué)，對(duì)于教師來說，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要用善意的微笑緩和課堂氣氛，讓學(xué)生感到輕松、愉快，融入到學(xué)習(xí)氛圍中去。再好的教學(xué)法如果不適用本班實(shí)際，必須進(jìn)行細(xì)細(xì)斟酌，然后實(shí)施。同樣的教材，在不同的教師眼里是不一樣的。其實(shí)，我們都明白：課堂教學(xué)是一種交往活動(dòng)，它也是教育活動(dòng)的一種主要方式。對(duì)于教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，我們要有針對(duì)性地、有目的地、批判性地去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、動(dòng)態(tài)化，吸引學(xué)生的注意力，令其全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中去。這樣他們?cè)谡n堂上的執(zhí)行力度才更強(qiáng)。至于我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)“瓶頸”，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谀硞€(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)的知識(shí)相吻合的東西，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，這不僅僅是課堂教學(xué)的目的，也是給以往單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)增添活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們每位教師只有根據(jù)新課標(biāo)合理地設(shè)計(jì)一套科學(xué)的教學(xué)方案，摸索到一個(gè)比較完美的教學(xué)方法，才能讓我們的課堂“動(dòng)”起來、“活”起來。然而，現(xiàn)實(shí)中我們的課堂教學(xué)活動(dòng)，要么采取固定的模式，要么是講到哪里算哪里，缺乏生氣，使學(xué)生脫離了真正的豐富多彩的生活實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。課堂教學(xué)中，活與不活，主動(dòng)與否，學(xué)習(xí)效果到底如何？最后的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生身上。我們時(shí)?？吹竭@樣的課堂：教師在講臺(tái)上講的聲情并茂，滔滔不絕，反觀學(xué)生，靜靜的坐在座位上，一臉茫然，無動(dòng)于衷。如何在新形勢(shì)下讓教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階，這是每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都必須非常重視的一個(gè)問題，這就要求課堂教學(xué)也需要“源頭活水”。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。要使課堂教學(xué)“活”起來，教師首先要“活”起來，用博學(xué)、激情、頭腦點(diǎn)燃學(xué)生的自主性，興趣、思維力與想象力、表演欲，使課堂富有生命力，具有生活性。首先，小組合作應(yīng)分配好組員，優(yōu)生、中等生、差生相互搭配合理，以便于合作、互助與分享。在表演中，學(xué)生抓住一個(gè)“變”字，演出了情節(jié)的曲折性，課堂結(jié)構(gòu)也精煉了許多。凡是演的好的，對(duì)課文的理解也深刻。教師要善于從教材中挖掘出想象的原點(diǎn)，鼓勵(lì)“無邊”的想象，只要是創(chuàng)造性的想象就應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“小說有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們笑什么？他們?yōu)槭裁葱?？同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社?huì)底層，同樣可悲可憐，為什么取笑他們的同類？是什么使他們變得如此麻木不仁、自私冷漠？作者讓孔乙己在人們的笑聲中登場(chǎng)，在人們的哄笑聲中表演，最后又在人們的笑聲中走向死亡，這樣安排有什么用意？”，問題由淺入深、層層深入，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，在這個(gè)過程中，學(xué)生把握了文章的主旨，也活躍了思維，獲得了思維的樂趣，課堂教學(xué)也因此活躍了起來。思維活躍課堂才活躍。我在上戲劇《變臉》時(shí)，先出示變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉的神奇，但我接著引導(dǎo)學(xué)生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，喜愛文學(xué)的學(xué)生語文成績(jī)一般很突出。那么就需要教師樹立素質(zhì)教育思想，廢除“師道尊嚴(yán)”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。殊不知，是我們的觀點(diǎn)左右 了我們的課堂。參考文獻(xiàn)：《論語》《陶行知教育名言》杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版1984年版《給教師的建議》第三篇：如何讓課堂教學(xué)活起來如何讓課堂教學(xué)“活”起來本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們積極學(xué)習(xí)課改精神，參與課堂改革，觀摩優(yōu)質(zhì)課并探討課堂上存在的問題，反思我自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)課堂教學(xué)如何“活”起來有了自己的思考。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。在動(dòng)作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富等，我又組織同學(xué)通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。我先從網(wǎng)上下載了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。③猜猜猜。”找錯(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。（1）游戲活躍課堂氣氛小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。另外，教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境。“活”起來，1即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。而在當(dāng)下有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如：漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)空條件等。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢? 因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如此良性循環(huán)，他們不僅會(huì)學(xué)習(xí)，善思考，而且敢實(shí)踐，能運(yùn)用，會(huì)發(fā)展。對(duì)所有現(xiàn)成的東西，我們都要用質(zhì)疑的眼光去審視。隨著人類的發(fā)展和進(jìn)步都需要重新認(rèn)識(shí)，不斷地認(rèn)識(shí)，去偽存真，去粗取精?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，矯正失誤，克服弱點(diǎn)，這是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到也能做到的，只有這樣才能不斷進(jìn)步、不斷提高。一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步