【正文】 問題預設1：學生經(jīng)過品讀和思考，基本能說出：上片描寫景色，下片抒發(fā)感情。2．學生齊讀詩歌，思考詩歌描繪了哪些景色？請用筆標出來?？偨Y過渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長長的嘆息。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。（二）品“江南春”千古佳句3．詩中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學者楊慎認為應該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認為改為“一里”更為恰當，你認為呢？學生討論后明確：“千里”改作“十里”，似乎更切合實際，但詩境全失?；顒佣涸娫~賞析探尋春景一、讀“江南春”絕句，領悟詩的多方位審美（一）賞“江南春”千里美景1．朗讀詩歌，把握節(jié)奏；學生先自由朗讀，然后指名讀，其他學生糾正。，體會不同體裁、不同詩詞的情感。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3．體會每首詩詞的情感。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。師生共同配樂背誦《絕句》。（配樂）過渡：正如這位同學所畫的那樣，詩人從草堂向外遠眺，兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。1，學生作畫?！笔鞘裁匆馑?，老師（出示圖片），引導觀察：詩人是從什么地方看到了怎樣的景色3，理解“千秋雪”就是千年不化的白雪；“萬里船”就是東吳與成都相隔十分遙遠，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦。（二）交流1，鳴：叫。2，檢查：兩個同學試讀，糾正字音。）六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。一行白鷺，志向青天。）練習。朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。（課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。在虛宮格中書寫。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。）瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領）（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）學習“鷺”，你認識它嗎？仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。他們是春的使者，給人以希望和向往。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。）學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。（一）學習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？學生初讀感知你是不是也想讀??？（學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。（三）教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。一起讀一讀。）（4）朗讀前兩句詩。（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么?。看蠹乙黄饋砜匆豢矗ǔ鍪舅{天白鷺圖）。提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書）師質疑：兩個。感悟前兩句。三、看圖說話，領悟全詩。對對子游戲。它的題目是《絕句》（課件出示）（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。三、教學流程：（一）導語揭題，激發(fā)興趣導入：同學們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。能力目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。（課件輔助）（現(xiàn)場）寫一寫：鼓勵學生試寫（激發(fā)學生的創(chuàng)作欲），使學生深刻體悟到自己所學的卑微，決心努力。課件按鈕內容：詩海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評一評。播放部分詩作，設疑：是誰寫的？寫了什么？誰能背誦？全班搶答。三、課前準備，挖掘源頭活水。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計可本次語文綜合性活動。1“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：表達了詩人對和平生活的向往。補充介紹詩人的寫作背景。數(shù)量遠景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。泊停泊。千秋就是千年。鳴鳴叫。翠柳翠，就是新綠。自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。教學過程：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。學會本課中的5個生字及新詞。在進行“大量讀寫，雙軌運行“的實驗中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學一節(jié)課學習一首古詩的習慣，盡可能地增加課堂學習密度，從課內延伸到課外，注意課內外結合，使學生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領學生遨游詩作的海洋。（了解詩人的生平知識，認識“現(xiàn)實主義”詩人的典范）出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學生理解現(xiàn)實主義。（五）、認識詩人，了解詩作：導：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人——杜甫。（激發(fā)學生學唱的愿望。讀、背、積累古詩。朗讀、背誦詩歌。（教師可巡回指導，了解學習情況）各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。五、教學過程：（一）、欣賞《春的旋律》，導入新課：在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學生匯報尋找春天的收獲。三、教學重難點：重點：讀懂詩歌所描繪的意境。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。第三句寫西嶺積雪，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。[簡析]這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。篇14：《絕句》教學設計一、教材分析：[注釋]鷺：一種水鳥名，鷺鷥。：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9.“知詩人”唐朝詩人杜甫。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。萬里船指從很遠的地方來的船。指名學生口述詩句內容，教師糾正。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。，要求讀準字音。教學重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！氨痴b高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。從圖中，你體會到了什么?小組交流。”示范讀第4句。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。師：詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。想象四野蒼茫的景象。篇13：《絕句》教學設計教學目標：，注意多音字“見”。你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。指名學生背誦。）男、女生進行比賽，看誰讀的好。你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。自己試讀課文。板書課題這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）篇12：《絕句》教學設計教學目的：會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。）六拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。一行白鷺，志向青天。）練習。朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。（課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”。在虛宮格中書寫。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。）瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領）（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）學習“鷺”，你認識它嗎？仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。他們是春的使者，給人以希望和向往。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。）學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。（一）學習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。） 想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？學生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。三、教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。請同學們課后，讀更多的詩，相信通過學習，你一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！[設計意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達的愉悅之情。師生共評價。（師生對）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。這一天，風和日暖。你感覺？你想說？讀（3）一年里有幾個秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）（4）齊讀（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。（3）、補充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（ ）的天空呢？詩中有個詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）（4）、（學生學白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。（二）、生交流、匯報（三）、深入引導，想象畫面兩個黃鸝鳴翠柳（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。[設計意圖：反復朗讀古詩體會古詩的音韻美、節(jié)奏美、語言美。]二、初讀古詩，想象畫面（課件出示古詩）同學自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節(jié)奏。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個黃鸝鳴翠柳……”?！窘虒W準備】教師：多媒體課件(四季風光視頻、課文插圖、文字資料)學生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句【教學流程】一、激趣導入，借圖說畫(配樂播放四季風光視頻)一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?春天來了，草長鶯飛、百花爭艷，到處一片生機盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。泊：停泊、停靠。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里。西嶺：一個地方的名字。黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。先讀古詩，和小組同學討論交流，回報教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新發(fā)展板書設計：絕句（唐）杜甫情： 愉悅、熱愛大自然畫意： 彩畫：黃 翠 白 青動畫：鳴 上教學反思：篇8：《絕句》教學設計活動目標，感受數(shù)字在詩中的獨特含義：兩個、一行、千秋、萬里。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。自由試讀。指導朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認為都應該畫上哪些景物？關鍵是要說明自己的理由。解決一些疑問。讀詞語。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準確、讀通順。教師導學活動學生學習活動創(chuàng)新發(fā)展一、談話激趣，揭題解題。教學難點理引導學生