【正文】 質疑釋疑。學習小組共同解釋詩句的意思。鏗鏘有力地跟唱一遍。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學生掌握中華語言的精華，為語文學習打下扎實的基礎。教學難點：學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。身體呈黃4534535aaa色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。指名學生口述詩句內容，教師糾正?！敖庠婎}”絕句：古代詩歌的一種體裁。中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。智力沖浪：看誰記得又快又多。難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學生的預習情況）師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。你能找道這些景物的色彩嗎？師：同學們真厲害，一下子就發(fā)現了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導學單中有沒有答對啊？現在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風景。師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么??？隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。（1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。有感情地朗讀課文。三、隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。）（翠：綠的意思。）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？這就是“一行白鷺上青天”。（課件：第4句配圖，感受意境。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（生配樂讀，想象畫面）總結《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現總結性語句，使學生了解詩的背景和意圖。千古佳句，萬世稱絕。3，再來細細地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上“ ”。（三）質疑1，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。4，看圖背誦古詩。五，小結希望同學們對唐詩的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀，豐富知識。，提升學生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。首先這節(jié)課我們先來學習《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩詞。詩人描寫的景物把眼前的實景和想象中的虛景結合起來寫，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。注意讀準加點字的讀音：縠（）棹（）作者宋祁，字子京，宋代史學家、文學家。教師應給予肯定和鼓勵。那么，宋代詞人宋祁面對美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法（一）賞“玉樓春”東城美景1．學生初讀詩歌,注意停頓和把握節(jié)奏。其實十里也聽不到，一里也怕看不明?！菊n時安排】1課時【教學過程】活動一：創(chuàng)設情境引入春景導語：同學們，在這個斑斕春色單元的語文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力?！鞠嚓P課程標準】，借助注釋和工具書理解基本內容。四，了解作者及寫詩的背景1，關于這首詩你還想知道什么呢2，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以“絕句”為題 等等。2，指名學生談談為什么這么創(chuàng)作。5，上青天：飛上藍天。誰能有感情地讀這首詩。雪嶺含窗，別具一格。）五、想象詩句，感受美真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個字——美。同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。）漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。（鸝：l237。）指名讀、齊讀。體會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫啊！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。同學們快看，多么美麗的風景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物啊？黃鸝、翠柳白鷺、青天千秋雪萬里船（板書）感悟詩中的色彩。師：請同學們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。情感目標：通過對古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。詩海暢游：背詩（并向學生講解，本詩的精妙之處，也可介紹作者和時代背景）。課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料，學生也可以自己收集。1朗讀全詩。在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。會背誦并默寫兩首古詩。出示小紅旗，鼓勵學生課外積累。）（四）、進入第三章《開開心心地唱》，學生唱詩：反復聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。導：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——學生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。（當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。故世稱杜拾遺?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。本詩由兩聯工整的對偶句組成。進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。近景兩個黃鸝鳴翠柳，遠景一行白鷺上青天。含包含。青天蔚藍色的天空。師生共同糾正字音。絕句教學目標：，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學生對詩的感受上。師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。、流利地朗讀古詩。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。（生自由讀詩句）指名學生讀詩句?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。）同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！篇11：《絕句》教學設計本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。（才子對對碰。）學習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。學習“吳”（課件：“吳”跳出，重點學習。）（三）學習第三句黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。漢字就像個成長的孩子。）說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。四、教學準備：課件、生字卡片五、教學過程：一激趣導入同學們，老師看到當你走進這個教室就在關注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。教學中， 我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深，層層展開，引導學生領會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。課堂上啟發(fā)學生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。兩個對一行 黃鸝對白鷺 翠柳對青天西嶺對東吳 窗對門 千秋雪對萬里船五、以畫繪詩、創(chuàng)說詩意在這春暖花開的季節(jié)，我們學習了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）門泊東關萬里船（1）他把目光轉到門前的江面上，他看見了？（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結合說說這句詩的意思嗎？四、回歸整體，升華情感（一）、短短的四句詩，僅僅28個字。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？（2）、此時正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們曾學過的那首詩？（出示《詠柳》）（4）、引導想象讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細聽，你還聽到了什么聲音呢？①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。檢查生字，詩中有個多音字，你們找到了嗎？（行h225。你想到哪些與春天相關的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）同學們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。讓學生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。學生說說春天的發(fā)現學生展示課前搜集到杜甫的資料自由讀全詩，要求把詩句讀準確、讀通順。試著背誦這首詩。師解說詩句的意思，生接詩句。用生字卡片檢查生字認讀情況。教法設計情境導入法、朗讀感悟法、合作交流法。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。指導朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。解決一些疑問。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準確、讀通順。教學重點準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看――（貼圖）這是――這是――這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。指名同桌匯報：一生讀，一生板演。出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。指名讀，說說寫時要注意什么。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。（六）、指導背誦七、板書設計：絕句（五言）杜甫（唐）兩個︱黃鸝︱鳴翠柳，動一行︱白鷺︱上青天。理解詩句。通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。自由試讀?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認為都應該畫上哪些景物？關鍵是要說明自己的理由。讀詞語。一、談話激趣，揭題解題。培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。猜猜哪個字是“?！钡囊馑?？這些船都是從遙遠的東吳行駛而來的。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。這首詩巧妙地將數字運用于形象思維領域，既使詩在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術魅力，給人一種神思馳騁的時空美。給古詩配一幅畫。用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。質疑，交流對這首詩的疑問。師板書課題，解釋“絕句”學生交流詩人杜甫的資料，師補充。二維目標：培養(yǎng)和提高學生說話寫話的能力。激發(fā)學生學習古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的`魅力。談話導入：現在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機！同學們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。（二）品一幅彩畫用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。師小結三、布置作業(yè)背誦并默寫《絕句》。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡？怎不令人心情舒暢？二、結構美。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠近結合，動靜交錯。這時詩人杜甫往遠處一看，又被什么景色吸引住了？在教學第四句時我是這樣設計情境的：這時詩人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學準備教學課件教學設想鼓勵學生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內容，通過朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達的情感。字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。詩中有畫，畫中有詩。出示杜甫的另一首《絕句》，為學生展一片天地。借助圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。請同學用完整的話描述2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學習杜甫的《絕句》（二）、理解詩題1．看了詩題你想問什么？2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕（三）、逐句進行學習1．出示第一幅圖指名說圖意。三、教學難點：引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名學生