【正文】 篇1：絕句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的`魅力。二維目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。教學(xué)難點(diǎn)理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。教法設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。學(xué)法指導(dǎo)讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)想鼓勵學(xué)生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)新發(fā)展一、談話激趣，揭題解題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。師板書課題，解釋“絕句”學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。讀詞語。小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。質(zhì)疑，交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。師解說詩句的意思，生接詩句。古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩。”再讀古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。（二）品一幅彩畫用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。指導(dǎo)朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。試著背誦這首詩。（三）展一片天地杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。師小結(jié)三、布置作業(yè)背誦并默寫《絕句》。給古詩配一幅畫。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。教學(xué)反思：略篇2：絕句教學(xué)設(shè)計(jì)杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。一、色彩美。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡？怎不令人心情舒暢？二、結(jié)構(gòu)美。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。三、意境美。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。但是作為二年級的學(xué)生不需要對古詩了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩的意思就可以了。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來說，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩，我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“停”的意思？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察，去體會，仿佛自己置身于其中。挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí)，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說——。課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會更好。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比啊！篇3：絕句教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。二維目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)愉悅之情。教學(xué)難點(diǎn)理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。教法設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。學(xué)法指導(dǎo)讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)設(shè)想鼓勵學(xué)生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。一、談話激趣，揭題解題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。師板書課題，解釋“絕句”學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補(bǔ)充。二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。讀詞語。小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。質(zhì)疑，交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。師解說詩句的意思，生接詩句。古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。（二）品一幅彩畫用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。指導(dǎo)朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。試著背誦這首詩。（三）展一片天地杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。師小結(jié)三、布置作業(yè)背誦并默寫《絕句》。給古詩配一幅畫。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。板書設(shè)計(jì)：絕句（唐）杜甫情：愉悅、熱愛大自然畫意：彩畫：黃翠白青動畫：鳴上篇4：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作《絕句》圖，配樂。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。六、教學(xué)過程：（一）．入景導(dǎo)入1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。請同學(xué)用完整的話描述2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》（二）、理解詩題1．看了詩題你想問什么？2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕（三）、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)1．出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點(diǎn)理解“鳴”2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。互相說3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句指導(dǎo)學(xué)生看情景圖（1）詩人這時(shí)站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。4學(xué)習(xí)第四句重點(diǎn)理解“泊”5四人小組合作說詩意6教師出示，學(xué)生齊讀（四）、指導(dǎo)朗讀1．在理解詩意的基礎(chǔ)上感情朗讀2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。（五）、體會詩中的“聲”“動與靜”“色”。：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動你能找到嗎？。（六）、指導(dǎo)背誦七、板書設(shè)計(jì)：絕句（五言）杜甫（唐）兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，動一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，靜門泊︱東吳︱萬里船。篇5：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題解題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是――（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。教師簡介寫作背景。二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）檢查自學(xué)情況。（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。（2）指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。匯報(bào)交流，教師出示景物圖。指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”?！按昂保捍?？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…“萬里船”：為什么說是萬里？理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的――，遠(yuǎn)處的――（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會語感。既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。配樂齊背古詩。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看――（貼圖）這是――這是――這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。篇6：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。教學(xué)難點(diǎn)理引導(dǎo)學(xué)生正