【正文】 參考示例，寫出具體所指。1．解釋下列句中加點的字。”亮涕泣曰：“臣敢竭②股肱之．力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕③后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。10．在《出師表》一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思想的語句是。意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！二、精讀文章，疏通文意 小組合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。（）精 ．．．．．險躁（）則不能治性 年與時馳（）遂成枯落（）悲守窮l２、背默課文。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。３、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。解決不了的，教師給予點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教學(xué)重點： １、背誦課文。）淫慢（y237。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。六、談感受，說啟發(fā)?！边@句話的核心是一個“靜”字。？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。七、布置作業(yè)１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。只要學(xué)生言之有理即可。學(xué)生背誦課文。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。┧?、研讀賞析課文諸葛亮寫這封信的用意是什么？告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。２、質(zhì)疑問難。３、集體朗讀課文。）（２）停頓夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。n）（b243。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。（找生談。設(shè)計問題，分組討論。３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解?！保ㄈ龂?嵇康）人是有思想的高等動物?！胺虬笥谛乃?，而人死亦次之。”沒有堅定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。在上大學(xué)時，我們幾乎都是成年人了，熬過了人生學(xué)業(yè)中的最重要、最艱苦的關(guān)口高考，所以很多大學(xué)生開始松口氣歇下來了，失去了往日高中時拼搏的身影，平時的學(xué)習(xí)只要考及格就行，最后只圖混個文憑，仿佛大學(xué)只是供“天之驕子”休息娛樂的場所。（二）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的?！暗疵髦?，寧靜致遠”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，作為他的精神的集中體現(xiàn)，其影響力遠遠超過其原創(chuàng)《淮南子》?，F(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)更加有所為。【名句賞析】（一）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時代重新學(xué)習(xí)）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？ 【作者簡介及背景】諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號臥龍，山東瑯琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實現(xiàn)遠大的理想。⑧遂：終于，最終。④淫：放縱，沉溺，無節(jié)制。古代稱之為“發(fā)語詞”，現(xiàn)代有的語法書稱之為“提頓語氣詞”。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也想一想：諸葛亮告誡要成才，必須具備哪幾個條件？ 小組合作，質(zhì)疑探究為什么修身要靜，養(yǎng)德要儉？儉以養(yǎng)德與靜有什么關(guān)系？怎么理解“非淡泊無以明志，非寧靜無以成學(xué)”？【注釋】①書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。）廬（l教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請學(xué)生談自己了解的諸葛亮。第三篇：誡子書教案《誡子書》教案教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，注意朗讀節(jié)奏，熟讀成誦。（席勒）（2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。（自己思考，小組交流，個人回答）警句推薦：A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝｝R背。C、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。（四）研讀，賞析文章： 故事引子：諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。師參與討論。（三）精讀，疏通文意：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）學(xué)生自由朗讀，互讀。播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音。四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”??千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。二、教學(xué)重點：背誦課文，積累警句?！钡诙赫]子書教案一、教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學(xué)好物理呢？”吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個小伙伴到幾個同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。”吳爺爺微笑著點了點頭。過了一會兒，吳老師來了。本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔(dān)心了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。范文：這天，我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。二、寫作實踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”?！暗昧说昧?，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著。郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。一、寫作實踐(一)1．導(dǎo)語：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內(nèi)容。2．注意理清順序。1．整體構(gòu)思，確定中心。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱