【正文】 但在操練部分時間不夠緊湊，以至于活動展示顯得有些倉促，這是下次課需要改進的地方。今天這節(jié)課同學們表現不錯，發(fā)言積極主動，小組活動熱烈有序，希望下節(jié)課同學們依然保持這樣的學習熱情。m going to。（隨機板書：What are you going to do？）What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學習單詞：tomorrow。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放錄音，跟讀單詞三遍）游戲：傳雜志。m going to take a trip.(領讀trip，講解trip發(fā)音規(guī)則)B:出示雜志，領讀magazine.(講解magazine發(fā)音規(guī)則）I39。s Wednesdays.)What do we have on Wednesdays?Let me see...(看課表：We have...)What time is it now?(It39。s learn部分的四會短語，并能替換be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。能力目標：能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。二、教學目標知識目標：能夠聽、說、認、讀句型：What are you going to do this evening?I39。第五篇：pep 小學英語六年級第三單元第一課時教學設計Unit 3 What are you going to do? 第一課時教學設計一、學生分析：小學生隨著年級的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。哪一組的同學表現很好，它們的猴子可以往上爬一格，若在活動中表現欠佳的，它們的猴子可能會下滑降級，最終比誰先拿到仙桃，誰就獲勝。Step : ：請你根據自己的學習情況，“Ｖ”出你能夠完成的選項吧！1．通過本節(jié)課的學習，我能聽、說、認讀、寫以下單詞： taller()shorter()younger()older()stronger()2．我能聽，說，認讀下面的單詞： cm()kg()m , 3．我還能聽，說，讀，寫下列句子：I’m taller than you.()You’re taller than your brother.()4．我會介紹我朋友的身高和體重,并能和我作比較。在本環(huán)節(jié)的拓展應用中，我設計了利用自身數據做對話的活動。3．出示課件，四人一小組，看圖說話，然后小組比賽。Game 2：請五個同學到講臺前，讓他們用英語采訪其他同學的身高，體重和年齡，必須使用本課時用的英語句型，然后按老師的口令完成游戲。(10)請出一對雙胞胎兄弟，讓學生們隨意采訪他們，詢問他們的身高，年齡和體重，并把他們作比較，用比較級的句子來評價他們，重點訓練本節(jié)課句型.(11)’s ，口到，手到，心到。Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen? For example：Mr Wu is taller than Miss ：Miss Chen is shorter than Mr ：Miss Chen is older than Mr ：Mr Wu is younger than Miss ：Miss Chen is stronger than Mr Wu.....優(yōu)秀學生能使用older，younger，stronger進行說話，鼓勵這些學生，然后教師在這幾個詞的下面用彩筆把er都加上_____，提示學生觀察并總結形容詞的比較級的最基本方法。(4)引導學生編chant：Taller, taller, taller, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu!Mr Wu!（配上肢體語言）(5)學說含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss ，同位操練。師進行示范朗讀cm和kg，然后講解它們的完整形式。特別要能運用比較級句子進行自由對話，并完成Let’s play。(tall/young/thin/funny)T： What’s she like?S1：She’s tall/young/thin./kind/funny......(老師板書這些形容詞)【設計意圖】：溫故而知新，創(chuàng)設英語氛圍，為學新課做鋪墊。：能靈活使用比較級用語I am(tall)er than you.，并能根據實際情況替換其關鍵詞。3．能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。特別要能運用比較級句子進行自由對話。因此在教學過程中注重了知識的反復操練和創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在樂中學，學中樂。這些比較級對原來詞匯的鞏固和拓展是一個階梯式的提高。對學生在完成任務過程中遇到的疑惑和共性問題演示講解，共同探討。如在談論比較兩個老師的身高和年齡時，學生們積極拓展思維，優(yōu)秀的學生能根據比較級的初步理解，會說出tall,young等詞的比較級，并且能說出句式，從而拓展了學生的單詞和句型的視野。1．在教學中，我注重全體學生的參與，調動學生的積極性。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。3．句子接龍游戲。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、加強語音與語調的強化訓練。（2）抽卡片猜單詞。4．利用課件呈現其他新授單詞（stronger、older、younger、shorter）然后根據班級學生的情況分別改編剛才所學習chant中的內容，鞏固所學句型。例如： T：Look!I’m tall and about you,Andy? S1:I’m thin and ’s your father like,Ben? S2:My father is strong and ：課前這種游戲可以活躍課堂氣氛回顧舊知，也可以為下面所學的知識做鋪墊。能將所學單詞在日常實際生活中進行靈活運用。英語課堂活動的設計和組織是英語活動化教學的核心，是教學能否成功的關鍵。4．情景掛圖、錄音機和磁帶。教學難點1．正確運用形容詞的比較級談論自己和他人的具體情況。3．情感文化目標：(1)培養(yǎng)欣賞能力與觀察能力。(2)能聽懂Let39。教材在Let39。（3）文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。（3）了解Story time、Good to know等部分的內容。（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。作業(yè)應設計一些培養(yǎng)學生能力，讓學生動手、動腦、動口的作業(yè)，讓學生在生活中綜合應用所學知識。.：調查家庭成員的年齡、身高、體重。這個階段的聯系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性?！驹O計意圖】通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。2)第二遍邊聽邊跟讀。5．比胖瘦(1)圖片出示舉重運動員劉春紅和體操運動員何可欣兩個人物，老師問：Who is stronger?點擊鼠標出現句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。交際句型例： Hello, Liu old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?，（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點一下鼠標邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan 。因此選用的歌曲、chant等內容最好與新授內容有關。2．教師準備活動所需表格。3．能夠理解Let’s chant 部分的內容。第二篇：PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計PEP小學英語六年級下冊第一單元第二課時教學設計課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk一、教材分析本節(jié)課是一篇對話課，主要是學習如何進行有關身高的提問和進行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。2．學生的學習習慣要培養(yǎng)好。二、改進的地方：1．合理安排每課內容。一．不足之處：1．內容安排得不當。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。將學生分成