【正文】 既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性；“定然是”，語氣十分肯定，充分強調(diào)了這種推斷?！澳恪敝复髡?，使語氣親切，把讀者帶入詩所描繪的環(huán)境中去。用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺布很得當(dāng)；用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無；“定然”一詞，語氣肯定；從而表現(xiàn)出詩人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無的珍貴奇異物品?！拔蚁肽强~緲的空中，定然有美麗的街市”，寫街市。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。聯(lián)想到街燈像明星，自然會仰望星空，自然地引出“天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。【創(chuàng)作背景】上個世紀初，我國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。童話的結(jié)局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？ 說明一個人應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文段中加橫線句子是什么描寫？這樣描寫有什么作用？ 心理描寫。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。④“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！” ⑤“他實在沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會給皇帝獻媚而快樂——全面展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢和虛偽。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫自欺欺人。3． 皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。每人都有說不出的快樂。他仔細地看著織布機，因為他不愿意說出他什么也沒有看到。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根線的影子也看不見。后來課文又描寫另一位官員看布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？課文寫另一位官員看布料，寫得遠比老大臣看布料簡單，又寫出了兩人不同的心理活動，這就避免了描寫同一事物的雷同。 動作 心理活動等方面描寫了老大臣“看布”的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個虛偽愚蠢、見風(fēng)使舵、老謀深算的人?！眱蓚€騙子齊聲說。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。（也正是由于不自信而又心虛，一心想知道布織得怎樣的愚蠢而又狡猾的皇帝，才先派他那“誠實”的、“很有理智”、最“稱職”的老大臣去看。作品展開情節(jié)，安排材料，刻畫人物，都是圍繞這一主線進行的。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術(shù)，而敢說真話的人往往反而倒霉。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的。5．這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。大臣、誠實的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)。大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。（4）虛偽昏庸。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。二、綜合題皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學(xué)過程：審題指導(dǎo)（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭練習(xí)（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關(guān)天氣的圖標反饋二、教學(xué)第二題審題指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“莫、菜、算”（2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)（3）指導(dǎo)書寫（4）學(xué)生練習(xí)描紅練習(xí):教師個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢反饋教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行糾正訓(xùn)練。擴詞?！梆B(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。（1）出示小黑板。抽讀生詞卡片。（3）孔繁森去醫(yī)院獻血。討論：學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？板書：優(yōu)秀的援藏干部你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？復(fù)述課文。（5）范讀歌詞?！懊銖姟闭f明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。（4）分段釋疑。細讀第4自然段。比較句子：（用投影出示）孔繁森撫養(yǎng)他們。優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？二、細讀課文過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。書空“血”的筆順。部，與“都”比較。引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。二讀，畫出長句子，讀通讀順。教法學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)，師生合作交流。理解由生字組成的詞語。背誦課文。理：有（）畫，第十畫是（）。三、課堂練習(xí)抄寫詞語。（1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。）（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀，齊讀。說說這一段有幾句話。引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。理解：滔滔、淹沒。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。（2）把難讀的句子畫出來。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。這就要求我們在教學(xué)實踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。給它們組詞師范寫，生書空。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。）日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會說話了”板書：會說話真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。）——一起讀好這句話。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。（一）“梅蘭芳是何許人？”１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。學(xué)生描紅，完成作業(yè)。緊：上寬下窄。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（名的（）的故事。拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。１、自由練讀課文。一、揭示課題１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。教學(xué)重點、難點：正確、流利、有感情的朗讀課文。2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。2．小組研究書寫方法。關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。當(dāng)大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。③大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個字。2．同桌互相交流。（三）研讀讀課文，感悟理解。5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。一起讀讀這個詞。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]（三）再讀課文，整體感知。課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠生產(chǎn)草鞋打仗（1）小老師教讀生字詞。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。]（二）初讀課文，認讀生字詞。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個字怎么記。簡介朱德。2．課件或圖片出示朱德像。四、教學(xué)準備：朱德同志像、扁擔(dān)圖片、多媒體課件。3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。指名讀課文。用“參加”說一句話。師畫出毛主席說的話。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？（4）比較句子：A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。（只）。（1）自由輕聲讀。指名口頭一字開花。（３）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。(3)指名分節(jié)讀課文。(3)標出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。教具準備：教學(xué)投影片、生字卡片 課時安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑板書課題，齊讀。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學(xué)習(xí)的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學(xué)會做人的道理。《朱德的扁擔(dān)》講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。C．?dāng)⑹鲰椉c叔父的相識相知。項羽本紀》）．．1．給文中加點字釋義?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言。籍大喜，略知其意．又不肯竟學(xué)。項籍少時，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成，項梁怒之。，請用一個四字短語概括其中一條，并就這條建議談?wù)劷裉鞂ξ覀冇泻谓梃b意義？（4分）（四）閱讀課外文段（12分）項籍者，下相人也，字羽。（）（2分） 輟耕之隴上 ．． 嘆息痛恨于桓、靈 ．． 以告先帝之靈 ．． 可計日而待也 ．．4．這段文字分析了蜀國的內(nèi)外形勢，作者的用意是()(2分)A．表達對“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的先帝的懷念?；实鬯澜小氨馈保婚?，死亡)B．殊遇(優(yōu)待)C．恢弘(氣勢宏大)D．引喻失義(說話不恰當(dāng))2． 下列解說有誤的一項是()(2分)A．文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。(三)《出師表》(12分)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。C．唐雎強調(diào)安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。家長簽字： 山東師大二附中九年級語文學(xué)案學(xué)生姓名：編制：初三備課組審定：備課組長秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雄日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。4．選出加點詞意思相同的一項（）（3分）A、宜多應(yīng)者 功宜為王 B、乃丹書帛曰 得魚腹中書 ．．．． C．皆指目陳勝 卜者知其指意 D．之次所旁叢祠中 皆次當(dāng)行 ．．．．5．解釋下面加點字詞（4分）（1）度已失期（）（2）上使外將兵（）．．（3）為天下唱（）（4）陳勝王（）．．6．翻譯下面句子（4分）（1）或以為死，或以為亡。C．?dāng)⑹銎鹆x的籌劃過程，表現(xiàn)陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。卒皆夜驚恐。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。今或聞無罪，二世殺之。失期，法皆斬。D．《唐雎不辱使命》表現(xiàn)了唐雎凜然不可侵犯的獨立人格和自尊自強的布衣精神。(4分)（1）遺 是以先帝簡拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）．．（2）效 討賊興復(fù)之效（）不效，則治臣之罪（）．．5．下列句子中沒有通假字的一項是()(3分)A．欲信大義于天下 B．以君為長者，故不錯意也C．將軍身被堅執(zhí)銳 D．宮中府中，俱為一體 6．下列說法不正確的一項是()(3分)A．《出師表》作者諸葛亮，這是一篇傳誦千古的表文，陸游慨嘆諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)就先死：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。在他的《破陣子》一詞中，表現(xiàn)自己有雄心壯志，卻無法最終實現(xiàn)的句子是。（５）《出師表》中揭示先漢興隆原因的語句是“，”。（每空1分，共18分）（１）過盡千帆皆不是?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。解讀：“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。句中身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)死沙場，凱旋歸來者，既有“將軍”，又有“壯士”。（5）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。日中不至，則是無信； 翻譯：您與我父親約定中午，到了中午您沒到，就是不守信用； 解讀：守約就是講信用，失約就是不守信用，這是一種好品質(zhì)，小小元方都懂這一起碼道理，且言辭有理，讓“友人”無言以對?！皩W(xué)而不厭”，講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足?！皩W(xué)”和“思”要結(jié)合起來，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系，才能有所獲。它蘊含的哲理：人生總會有一些挫折和失敗，但不能悲觀，要相信社會總是向前發(fā)展的，未來總比現(xiàn)在好，要積極進取，樂觀向上。沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春?！眱删湓娂扔邢e之意，更是寬慰之語，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟，洋溢著對友人的真摯深厚的情感