【正文】 使全體同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得激勵(lì)，對(duì)自己充滿自信，不斷增強(qiáng)自己的寫作興趣。此時(shí)盡量讓他們提出疑難，教師指點(diǎn)思路，啟發(fā)他們看到什么寫什么——善于從變化中發(fā)現(xiàn)問題；想到什么寫什么——有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感；自由活潑，形式多樣，長(zhǎng)短不拘——想用什么語(yǔ)言就用什么語(yǔ)言，心里怎樣想，筆下就怎樣寫，就像與人說話一樣，明明白白，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，把事情記清楚，不要太講究語(yǔ)言的形式。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)本班實(shí)際，既要注重誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。”要求學(xué)生寫讀書筆記，在讀書過程中隨讀隨記，不僅記下文章主要內(nèi)容，摘錄其中的好詞好句，還要寫下讀后感。以下就談?wù)勗趯?shí)踐中的一些做法：一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣。在本冊(cè)的語(yǔ)文閱讀中，也有多處練習(xí)要讓學(xué)生去感悟和體會(huì)，結(jié)合課文練習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比喻、擬人句的練習(xí)，掌握其中的寫作要領(lǐng)，在以后的作文中讓學(xué)生能靈活并有意識(shí)的去運(yùn)用，從而去提高作文的生動(dòng)性。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問題時(shí)，或造句時(shí)說出的句子是不完整的。譴詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。我感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，感受到我作為中國(guó)人的自豪。我要求同學(xué)們每天都看《新聞聯(lián)播》，讓同學(xué)們從新聞中認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受時(shí)代脈搏?！币虼擞^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處。比如：今天的體育課上，體育老師組織兩個(gè)班進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽，比賽回來之后每個(gè)孩子都在興高采烈、眉飛色舞地談?wù)撝荣惖倪^程，其熱鬧的場(chǎng)面是口語(yǔ)交際課上都沒曾有過的，孩子們那種表達(dá)的欲望，有 “你不讓說都不行”的氣勢(shì)。因此，每周的小練筆的內(nèi)容，我采用命題的方式，結(jié)合課內(nèi)的閱讀，從文中去挖掘可以練筆的題材，或者結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)后再寫，并且要求她們能運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子去潤(rùn)色自己的文章。同學(xué)們張開想象的翅膀，為《特殊的葬禮》寫出了一篇篇振振有詞的發(fā)言稿。課本上的文章是編者精心選擇來的，篇篇精美，對(duì)學(xué)生的影響很大。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。有的過于口語(yǔ)化，有的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，甚至不知道如何下筆?！娟P(guān)鍵詞】 興趣練寫能力在小語(yǔ)文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們就會(huì)覺得很害怕。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于學(xué)習(xí)的要求中又強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)能留心觀察事物、樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽、與他人分享習(xí)作的快樂。幫助我們的學(xué)生克服畏懼寫作的心理，讓他們放松自己，為興趣真情而寫作，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，以期待不斷提高小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效性，這也是我們所期待的。這樣習(xí)作練習(xí)才能有可能使學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言得以生成，表達(dá)能力得以提高，學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)生活才有生命的律動(dòng)，由此看來，激活學(xué)生情感，激活學(xué)生的積累，這些看似文外的功夫與“習(xí)作方法”的指導(dǎo)這種文內(nèi)功夫同樣的同時(shí)在生活中鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對(duì)班級(jí)或校園里的好人好事，鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫表?yè)P(yáng)稿；針對(duì)校園里亂扔垃圾影響環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書；此外還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。學(xué)生情感如一潭死水，而完成一篇佳作，它必須學(xué)生是情感的積極參與，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在的詞匯若沒有情感驅(qū)動(dòng)只能永遠(yuǎn)保持沉默，只有學(xué)生進(jìn)入了激活狀態(tài)，情感的大海才能有壯麗的浪濤，才能使學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言高度活躍起來。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地續(xù)寫作文、擴(kuò)寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學(xué)生一個(gè)自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象。批語(yǔ)則要以鼓勵(lì)性為主，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很敏感，一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)澆滅他們的寫作熱情；一次否定可能就使他們永遠(yuǎn)不想寫作文了。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從詞語(yǔ)、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說作文好在哪里？有什么好的意見？學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評(píng)改，在小組內(nèi)互相交流，評(píng)評(píng)你認(rèn)為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒?，針?duì)自己作文中的問題，在自己的稿紙上修改。②對(duì)一個(gè)學(xué)生的要求則循序漸進(jìn)的，如我對(duì)一個(gè)習(xí)作后進(jìn)生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：頂格不寫逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，接下去得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是：“要分段”??這樣逐步提高，一步步將之引入成功的彼岸。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，當(dāng)然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動(dòng)、參加作文競(jìng)賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級(jí)自編的作文報(bào)、班級(jí)作文選、校園作文展??讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學(xué)都嘗到成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，能夠“摘到果子”。二、品嘗成功喜悅小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動(dòng)的樂趣。如第五冊(cè)的《積累。這是一種極大的驅(qū)動(dòng)力，他們會(huì)躍躍欲試地模仿，把這些同齡人“小作家”當(dāng)成自己的“偶像”。（2）生生情?？茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，得不到激勵(lì)，對(duì)事情不感興趣的人，在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力的20%—30%；而得到激勵(lì)，對(duì)事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%—90%.學(xué)生若對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)非常注重練筆寫作，“作文難”的問題就可以找到解決的突破口。孩子們樂此不疲。每一篇習(xí)作的后面都會(huì)留一頁(yè)紙的空白來供閱讀者提意見。班級(jí)作文周刊是學(xué)生練膽和展示優(yōu)秀習(xí)作的陣地：一本完整地作文周刊主要由以下幾個(gè)部分組成：1．封面設(shè)計(jì)；2．序；3．目錄；4．學(xué)生習(xí)作；5．拍磚欄。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。百分制固然可以，但不免有些單調(diào)，可以用“星星指數(shù)”作出評(píng)價(jià)，“星星”越多表示語(yǔ)言越精彩；可以畫一朵紅花送給他，獎(jiǎng)勵(lì)他整齊的書寫；可以給他一顆愛心標(biāo)志，獎(jiǎng)賞他助人為樂等等，孩子畢竟是孩子，保護(hù)他們的童心永遠(yuǎn)是第一位的。在評(píng)語(yǔ)中還要注意對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)語(yǔ)中獲得激勵(lì)，得到幫助。教師要懂得欣賞，要用一種充滿贊賞的眼光去評(píng)價(jià)每一篇習(xí)作，要用極富激勵(lì)性的語(yǔ)言去喚起學(xué)生心靈的共鳴。我知道，我的學(xué)生很快就會(huì)愛上寫作文的。有的說，泡泡飛到大地媽媽的懷里，跟大地媽媽做游戲……學(xué)生的思維活躍起來，我又抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)他們寫的欲望，要他們自擬作文題，把所玩、所見、所感寫下來。玩玩寫寫把動(dòng)腦筋寫變成動(dòng)腦筋玩，化艱苦為樂趣，遷玩興于寫作，使其產(chǎn)生濃厚的表達(dá)欲，這樣促使孩子寫作文，寫作效果自然會(huì)好。如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。每?jī)芍芨阋淮巍昂萌沼洝敝v評(píng)，給同學(xué)們提供了一個(gè)可參照學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生寫好日記的愿望與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生看到好日記人人都能寫，樹立學(xué)生的自信心。面對(duì)純真的心靈，我及時(shí)給他肯定，在班上表?yè)P(yáng)了他。迪淇同學(xué)在日記中寫道：星期六的早晨，我和奶奶上市場(chǎng)買菜，看到有幾個(gè)人在賣小鳥，周圍圍著許多人，奶奶也擠了進(jìn)去，一會(huì)兒也提著兩只鳥出來。三、堅(jiān)持練筆，自信寫文我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生面對(duì)作文本，絞盡腦汁，無從下筆，寫出來的，也不過是幾句干癟癟的空話。讓他們知道，只要認(rèn)真觀察自己身邊的事物，用自己的真實(shí)語(yǔ)言表達(dá)出來，就是寫作文了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中會(huì)用上好詞好句，甚至是某個(gè)好段，我給他們打了一個(gè)“優(yōu)”。心理學(xué)研究指出：閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程，寫作則是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。要學(xué)生“寫點(diǎn)什么”，首先要讓他們愛上“寫”，只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極