【正文】 使全體同學(xué)都有機會獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得激勵，對自己充滿自信，不斷增強自己的寫作興趣。此時盡量讓他們提出疑難，教師指點思路，啟發(fā)他們看到什么寫什么——善于從變化中發(fā)現(xiàn)問題；想到什么寫什么——有感而發(fā)，寫出自己的真情實感；自由活潑，形式多樣，長短不拘——想用什么語言就用什么語言，心里怎樣想，筆下就怎樣寫，就像與人說話一樣，明明白白，簡簡單單，把事情記清楚，不要太講究語言的形式。在教學(xué)實踐中，我根據(jù)本班實際，既要注重誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)?！币髮W(xué)生寫讀書筆記，在讀書過程中隨讀隨記，不僅記下文章主要內(nèi)容，摘錄其中的好詞好句，還要寫下讀后感。以下就談?wù)勗趯嵺`中的一些做法：一、加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣。在本冊的語文閱讀中，也有多處練習(xí)要讓學(xué)生去感悟和體會，結(jié)合課文練習(xí)要點，讓學(xué)生進行比喻、擬人句的練習(xí)，掌握其中的寫作要領(lǐng)，在以后的作文中讓學(xué)生能靈活并有意識的去運用，從而去提高作文的生動性。在平時的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生上課回答問題時，或造句時說出的句子是不完整的。譴詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。我感受到祖國的強大，感受到我作為中國人的自豪。我要求同學(xué)們每天都看《新聞聯(lián)播》，讓同學(xué)們從新聞中認識社會，感受時代脈搏?！币虼擞^察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，其他組員聽評其作文的長處和短處。比如：今天的體育課上，體育老師組織兩個班進行了一場拔河比賽，比賽回來之后每個孩子都在興高采烈、眉飛色舞地談?wù)撝荣惖倪^程，其熱鬧的場面是口語交際課上都沒曾有過的，孩子們那種表達的欲望，有 “你不讓說都不行”的氣勢。因此，每周的小練筆的內(nèi)容，我采用命題的方式，結(jié)合課內(nèi)的閱讀，從文中去挖掘可以練筆的題材，或者結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗后再寫，并且要求她們能運用優(yōu)美的詞語、句子去潤色自己的文章。同學(xué)們張開想象的翅膀，為《特殊的葬禮》寫出了一篇篇振振有詞的發(fā)言稿。課本上的文章是編者精心選擇來的，篇篇精美，對學(xué)生的影響很大。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。有的過于口語化，有的內(nèi)容過于簡單，甚至不知道如何下筆?！娟P(guān)鍵詞】 興趣練寫能力在小語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們就會覺得很害怕。語文課程標準在關(guān)于學(xué)習(xí)的要求中又強調(diào)，學(xué)生應(yīng)能留心觀察事物、樂于書面表達、增強習(xí)作的自信心、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽、與他人分享習(xí)作的快樂。幫助我們的學(xué)生克服畏懼寫作的心理，讓他們放松自己，為興趣真情而寫作，抒發(fā)自己的真情實感，以期待不斷提高小學(xué)作文教學(xué)的實效性，這也是我們所期待的。這樣習(xí)作練習(xí)才能有可能使學(xué)生的內(nèi)部語言得以生成，表達能力得以提高，學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)生活才有生命的律動，由此看來，激活學(xué)生情感，激活學(xué)生的積累，這些看似文外的功夫與“習(xí)作方法”的指導(dǎo)這種文內(nèi)功夫同樣的同時在生活中鼓勵學(xué)生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，鼓勵學(xué)生寫一寫表揚稿；針對校園里亂扔垃圾影響環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書；此外還可以根據(jù)學(xué)生實際把生活中存在，但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，仔細觀察，認真思考，進行習(xí)作。學(xué)生情感如一潭死水，而完成一篇佳作，它必須學(xué)生是情感的積極參與，因為學(xué)生內(nèi)在的詞匯若沒有情感驅(qū)動只能永遠保持沉默，只有學(xué)生進入了激活狀態(tài)，情感的大海才能有壯麗的浪濤，才能使學(xué)生的內(nèi)部語言高度活躍起來。因而我們要結(jié)合課文內(nèi)容，適時地續(xù)寫作文、擴寫作文、想象作文、童話作文等多種形式，只要給學(xué)生一個自由想象，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想象。批語則要以鼓勵性為主，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，也很敏感，一句不恰當(dāng)?shù)呐u可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否定可能就使他們永遠不想寫作文了。因而在學(xué)生初稿完成后，組織學(xué)生欣賞其中的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說作文好在哪里？有什么好的意見？學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，在小組內(nèi)互相交流，評評你認為好的地方，談?wù)劜蛔阒幒?，針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上修改。②對一個學(xué)生的要求則循序漸進的，如我對一個習(xí)作后進生最初得優(yōu)的標準是：頂格不寫逗號、句號、問號等標點符號，接下去得優(yōu)的標準是：“要分段”??這樣逐步提高，一步步將之引入成功的彼岸。因而教師要鼓勵學(xué)生積極投稿，當(dāng)然這“投稿”形式是靈活的，可以參與征文活動、參加作文競賽、網(wǎng)上發(fā)表；也可參加班級自編的作文報、班級作文選、校園作文展??讓每篇作文都能發(fā)表，每位同學(xué)都嘗到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)盡可能地發(fā)揮出最好的習(xí)作能力，能夠“摘到果子”。二、品嘗成功喜悅小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。如第五冊的《積累。這是一種極大的驅(qū)動力，他們會躍躍欲試地模仿，把這些同齡人“小作家”當(dāng)成自己的“偶像”。（2）生生情?？茖W(xué)家的實驗表明，得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發(fā)揮自己能力的20%—30%；而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%—90%.學(xué)生若對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會非常注重練筆寫作，“作文難”的問題就可以找到解決的突破口。孩子們樂此不疲。每一篇習(xí)作的后面都會留一頁紙的空白來供閱讀者提意見。班級作文周刊是學(xué)生練膽和展示優(yōu)秀習(xí)作的陣地：一本完整地作文周刊主要由以下幾個部分組成：1．封面設(shè)計；2．序；3．目錄；4．學(xué)生習(xí)作；5．拍磚欄。要讓學(xué)生寫出真情實感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。百分制固然可以，但不免有些單調(diào)，可以用“星星指數(shù)”作出評價，“星星”越多表示語言越精彩；可以畫一朵紅花送給他，獎勵他整齊的書寫；可以給他一顆愛心標志，獎賞他助人為樂等等，孩子畢竟是孩子，保護他們的童心永遠是第一位的。在評語中還要注意對不同的學(xué)生給予不同的評語，使每個學(xué)生都能從評語中獲得激勵，得到幫助。教師要懂得欣賞，要用一種充滿贊賞的眼光去評價每一篇習(xí)作，要用極富激勵性的語言去喚起學(xué)生心靈的共鳴。我知道，我的學(xué)生很快就會愛上寫作文的。有的說，泡泡飛到大地媽媽的懷里，跟大地媽媽做游戲……學(xué)生的思維活躍起來，我又抓住時機，激發(fā)他們寫的欲望，要他們自擬作文題，把所玩、所見、所感寫下來。玩玩寫寫把動腦筋寫變成動腦筋玩，化艱苦為樂趣，遷玩興于寫作，使其產(chǎn)生濃厚的表達欲，這樣促使孩子寫作文，寫作效果自然會好。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。每兩周搞一次“好日記”講評，給同學(xué)們提供了一個可參照學(xué)習(xí)的機會，拉近學(xué)生寫好日記的愿望與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生看到好日記人人都能寫，樹立學(xué)生的自信心。面對純真的心靈，我及時給他肯定，在班上表揚了他。迪淇同學(xué)在日記中寫道：星期六的早晨，我和奶奶上市場買菜，看到有幾個人在賣小鳥，周圍圍著許多人，奶奶也擠了進去，一會兒也提著兩只鳥出來。三、堅持練筆，自信寫文我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生面對作文本，絞盡腦汁，無從下筆，寫出來的，也不過是幾句干癟癟的空話。讓他們知道，只要認真觀察自己身邊的事物，用自己的真實語言表達出來，就是寫作文了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中會用上好詞好句，甚至是某個好段，我給他們打了一個“優(yōu)”。心理學(xué)研究指出：閱讀是內(nèi)化的吸收，是對基礎(chǔ)知識理解的過程，寫作則是外化的表達，是對基礎(chǔ)知識運用的過程。要學(xué)生“寫點什么”，首先要讓他們愛上“寫”，只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極