【正文】 有了這些活動，學生學得輕松、學得好、收獲多多。跟讀故事內(nèi)容。教學過程：一、熱身/復習（Warmup/Revision）’s sing！教材10頁。第六課時教學目標：知識與技能：能聽懂并理解story time中的情節(jié)和故事內(nèi)容。游戲“眼疾嘴快”鞏固今天新授單詞 is…,She’sHe’s….。復習句型Where are you from？二、新課展示（Presentation），指Amy說Today,we have two new is ’s ’s a 。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的能力。在新知識傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學重難點；由整體到個人，使每位學生都有開口說話的機會。教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Where are you from？另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。，并跟讀單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。發(fā)音對小學生來說既新鮮富有樂趣，又生澀難懂。如：bagdad hand apple cake ：擊鼓傳花誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。/？ 。/。重點、難點： 掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。在講解單詞書寫要領時，教師一邊示范一邊讓學生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學生的注意力，使學生在較短時間內(nèi)學會了知識。聽錄音，跟著說唱。教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。，并跟讀單詞。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。教學反思：由于小學生習得語言知識的有限性，在教學過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點。三、趣味操練（Practice）。：Hi，I’m Zhang ’m from 、美國和加拿大的英語名稱。教學過程：一、熱身/復習（Warmup/Revision）師生問候，用英語打招呼 Wele back to school！復習鞏固學過的內(nèi)容，創(chuàng)設英語學習氛圍。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。Step5Tasktime讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。能夠理解并朗讀Readandwrite和Tasktime中的對話。讓優(yōu)生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽＝虒W過程Step1Revisinarup:let’sd（全班同學邊說邊做動作）GtthegardenatertheflersGtthelibrarReadastrbGttheanteenEatsendlesGttheteaher’sffieHandintheherGttheplagrundPlaftballLet’shantShldas,shldashataltffun!ReadinthelibrarDraintheartrEatintheanteenPlainthegShldas,shldashataltffun!（設計思路：一上的熱身，讓學生從間的玩耍中回過神來，進入到英語的堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節(jié)應該、接著學些什么。能聽懂故事。能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。第三篇：PEP小學英語四年級下冊第一單元教案PEP小學英語四年級下冊第一單元教案執(zhí)教教師題名稱教學年級四年級Unit1urShlThe6thLessnBReadandriteTastiePrnuniatin型操練授時間40分鐘學生分析這一節(jié)可以算是一節(jié)復習了，本單元的最后一節(jié)，學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節(jié)，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一時，應該是比較簡單的。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述?；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學生A回答，”youareright.”。3．練習書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結元音字母a的發(fā)音規(guī)則。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。2．學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。速度快的學生為勝者。教師出示本單元的圖片，說。教師說一個句子，如：?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。教師準備相關的詞卡。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發(fā)言。2．Goodtoknow 先讓學生思考：canwedrinkintheputerroom?canweeatintheputerroom?由此引出Don’。學生載上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。2．教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：wheredoyouplayputer?學生會比較容易地答出：：．師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。教學過程：（一）熱身／復習（warmup/Revision）1．學生跟錄音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達不到預想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節(jié)課,課題：Unit1ourschool教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“.”的正確書寫。（三）趣味操練（Practice）一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Thatisa…”作答。thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。2．播放本課Let’stalk部分。3．教師播放本單元歌曲《ourSchool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。2．教師準備chenjie的頭飾。第二課時教案課題：Unit1ourschool教學重點：讓學生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。2．看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。2．播放第三冊第一單元Let’slearnA，回顧句型：“what’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。教具準備：．與教材內(nèi)容相關的、聲音、圖片等媒體素材。 and circle中的詞匯，評選最棒書寫小能手。(3)教師出示課件，學生根據(jù)課件分角色朗讀課文。(3)讓學生觀察Look and circle的圖片，然后對照圖片圈出對應的選項。(5)書寫比賽（look and write）：讓學生抄寫本部分的句子，并進行組內(nèi)評選，對書寫最棒的學生給與表揚。教師指導學生找出提示性關鍵詞，推斷各個教室的具體位置?！癓et’s talk”課文圖片。 you have a…?/Where is…?/Is that…?提問并作答。story time二、教學目標。Step 4 總結(Summary)六、課后反思利用設計圖紙或課件給學生創(chuàng)設情境，讓他們更好地理解對話內(nèi)容。讓學生仔細觀察十五秒鐘,閉上眼睛，教師迅速用準備好的紙張覆蓋文字。(5)課件展示學校簡易圖（顯示樓層），利用課件，教師和事先安排好的學生進行對話：T: This is our : Cool!Do you have a music room?T: Yes, we ’s on the first ，請學生小組內(nèi)互問其它詞匯，教師巡視提問，最后抽選幾組學生上臺表演不同對話。Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)’s learn(1)利用課件展示一幅澆花圖片，教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the ：Where do we read storybooks? 學生回答：In the ：Where do we have puter classes? 學生說出：In the puter room(2)利用課件，展示計算機房，音樂教室，美術教室，體育館，操場五幅圖片及英文單詞，分別問學生：Do we have a puter room/music room/art room/gym/ playground?。 room ,puter room, music room, gym和playground的認讀和拼寫。第五課時一、教學內(nèi)容Part B Let’s learn amp。：教師拿出所準備的圖片（寫有教室名稱和樓層），老師讓學生依照圖片的提示做出相關動作，其余的學生用句型“Is this/that...?”提問，猜測圖上是什么地方，做動作的學生用“Yes, it is./No, it isn39。然后請一個男生和一個女生分角色朗讀。(3)教師創(chuàng)設情景：教師用手指向遠處的圖片(puter room)提問：Is this our puter room? 引導學生答：Yes, it is.(4