pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃-wenkub.com
2024-10-21 05:28 本頁(yè)面
【正文】 緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排——8課時(shí)，一個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽(tīng)力與口語(yǔ)交際相互滲透。2．動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。海量學(xué)習(xí)資源伴您成長(zhǎng) 公益 綠色 可免注冊(cè)做聽(tīng)力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。也可結(jié)合第三單元的衣服充分練習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，但由于時(shí)間有限，不可能再在課堂上讀背對(duì)話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻，同時(shí)做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。4．掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。海量學(xué)習(xí)資源伴您成長(zhǎng) 公益 綠色 可免注冊(cè)真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。所以在接下來(lái)的集中復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)單詞拼背的要求，加強(qiáng)單詞及句型的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)段及對(duì)話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語(yǔ)會(huì)話能力和簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)能力。第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)(下冊(cè))復(fù)習(xí)計(jì)劃 公益 綠色 可免注冊(cè)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（下冊(cè)）復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題由于四年級(jí)下冊(cè)教材中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)與上冊(cè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論在詞匯的掌握上還是重點(diǎn)句型的理解和綜合運(yùn)用上，都對(duì)孩子們提出了更高的要求，所以本學(xué)期以來(lái)，孩子們的差距略微明顯，特別是口語(yǔ)情景交際和書(shū)面表達(dá)方面，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。——2課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書(shū)面表達(dá)和書(shū)卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。課堂渠道。為確保導(dǎo)控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：課代表渠道。第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)：針對(duì)每一單元的重難點(diǎn)及話題進(jìn)行循序漸進(jìn)的操練。課文的復(fù)習(xí)。2．句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。（3）訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。主要題型為語(yǔ)音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問(wèn)句和否定句，閱讀理解等等。我們教育學(xué)生：學(xué)英語(yǔ)跟學(xué)語(yǔ)文一樣，都是一個(gè)積累過(guò)程，誰(shuí)腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生們默寫(xiě)單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識(shí)的記憶，練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。盡管我們現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)習(xí)的五年級(jí)教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦Let’s talk和Read and Write部分的課文。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。清遠(yuǎn)市博愛(ài)學(xué)校葉衛(wèi)珍 二○一六年十二月二十二日第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們的教學(xué)進(jìn)度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識(shí)目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。六、課時(shí)安排6個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，最后2課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。關(guān)注“學(xué)困生”(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。重點(diǎn)句型（19個(gè)）：What’s he like?Who’s your … teacher?Who’s your … ?Is she …?What day is it today?What do we have on …?What do you do on Saturdays/ Sundays?What would you like to eat?I’d like some 、What’s your favou
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1