pep小學(xué)英語五年級下冊復(fù)習(xí)計劃-在線瀏覽
2024-10-21 05:28本頁面
【正文】 間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容單詞，詞組的復(fù)習(xí)A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。課文的復(fù)習(xí)（1）學(xué)生能夠正確拼寫Let’s learn課后單詞。1（3）Read and Write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(即聽、說、讀、寫)。學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。專項訓(xùn)練詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點(diǎn)），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。重點(diǎn)句型（19個）：What’s he like?Who’s your … teacher?Who’s your … ?Is she …?What day is it today?What do we have on …?What do you do on Saturdays/ Sundays?What would you like to eat?I’d like some 、What’s your favourite food?1I don’t like ….1What can you do for the party? I can …1Can you do housework? Yes, I 、There is a1There are so many …1Is there a river in the park? Yes, there 、Is there a forest? No,there isn’、Are there … ? No,there aren’、Are there … ? Yes, there ，而且能在口語交際中運(yùn)用。設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。多與家長聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。關(guān)注“學(xué)困生”(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。(3)開展“一幫一”活動，讓后進(jìn)生遇到問題能及時解決。六、課時安排6個課時，每一課時復(fù)習(xí)一個單元，最后2課時進(jìn)行專項練習(xí)的復(fù)習(xí)。1月4日：專項練習(xí)的復(fù)習(xí)。清遠(yuǎn)市博愛學(xué)校葉衛(wèi)珍 二○一六年十二月二十二日第四篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊復(fù)習(xí)計劃PEP小學(xué)英語五年級上冊復(fù)習(xí)計劃一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題這個學(xué)期以來，我們的教學(xué)進(jìn)度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有時會出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長時間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時間和空間的概念也比較模糊。在記憶方面，三年級段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。盡管我們現(xiàn)在三年級學(xué)習(xí)的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Let’s talk和Read and Write部分的課文。所以語法的講解在這個階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進(jìn)行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。三、具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)對于五年級的教材學(xué)習(xí)，我具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)是這樣的。進(jìn)入三年級后，學(xué)生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。逐漸學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：（1）單詞詞組沒掌握。（3）訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容單詞
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