【正文】 交流：你們還拿了18個(gè)小方塊的幾分之一？是幾個(gè)？五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們又一次學(xué)習(xí)了幾分之一，現(xiàn)在你對(duì)幾分之一有什么新的認(rèn)識(shí)？想一想這和我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的幾分之一，有什么不同的地方？（指著黑板上）上學(xué)期我們是把一個(gè)物體平均分來認(rèn)識(shí)幾分之一的，今天我們是把一個(gè)整體平均分來認(rèn)識(shí)幾分之一的。（1）、拿出18個(gè)小方塊的2分之1。強(qiáng)調(diào)：把什么看作一個(gè)整體？平均分成幾份？涂色部分是這樣的幾份？小雞涂了幾只？如果有同學(xué)只涂了一只小雞，你會(huì)怎么對(duì)她說？有沒有涂錯(cuò)的？是怎么錯(cuò)的？實(shí)投全班糾錯(cuò)。填好后核對(duì)，第一個(gè)讓學(xué)生說說：是把什么看作一個(gè)整體的？每個(gè)球是這盒球的幾分之幾？第2個(gè)你填幾分之幾？“想想做做”第2題。認(rèn)為哥哥對(duì)的同學(xué)先來說說你的想法。（如果學(xué)生說平均分成1份，每份是1分之1，就說：平均分成1份就是沒有分，還是這個(gè)整體）看來，集體的智慧是無窮的！老師把你們找到的5個(gè)分?jǐn)?shù)一一展示出來【課件一一展示：從2分之1到12分之1份用紅色表示，分?jǐn)?shù)放邊上】比一比：都是12個(gè)桃，表示每份的分?jǐn)?shù)為什么不同？【課件出示】（平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同）追問：平均分的分?jǐn)?shù)不同，他們的什么就不同，但他們的分子為什么都是1呢？（涂色部分都表示其中的1份）師：把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（師參與交流）剛才大家在小組交流中，不僅善于表達(dá)自己的想法，而且善于傾聽別人的想法，真是能合作、會(huì)學(xué)習(xí)！下面請(qǐng)大家將練習(xí)紙翻到反面，根據(jù)小組交流的情況，先在圖上分一分，再在下面填一填，顏色就不用涂了，用鉛筆就行。這一份的桃是3個(gè)、這一份的桃是2個(gè)，為什么分子都是1呢？（涂顏色的桃是1份，分子就是1。認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。師：XX同學(xué)開始是這樣涂的，你能說說你一開始的想法嗎？現(xiàn)在你怎么想？堅(jiān)持還是改正？怎么改？為什么？【2分之1的1表示1份，不是1個(gè)，這里的1份有2個(gè)，就要涂2個(gè)】（如果孩子還不會(huì)說，師：誰來告訴他應(yīng)該怎么想？讓學(xué)生說服他）；若學(xué)生沒有錯(cuò)誤，過去。學(xué)生做，巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)涂得快的同學(xué)！選出2張好的和一張錯(cuò)的。分一分：用“ ”把每盤桃平均分成2份。若學(xué)生不熟練，可以再找一個(gè)說一說。另一份呢？（也是這盤桃的2分之1）師：剛才我們把6個(gè)桃圈一圈，看成一個(gè)整體（板書：貼6個(gè)桃、圈、虛線分），平均分成兩份（板書：平均分成2份），每份是這盤桃的2分之1（板書：每份是這盤桃的2分之1）。（板：認(rèn)識(shí)）二、觀察比較、認(rèn)識(shí)新知。兩只小猴吃一個(gè)蛋糕，要分得怎樣才算公平呢？《慢》（同樣多）分得同樣多就叫什么分？【生答：平均分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解每份的幾個(gè)物體用幾分之一表示。你聯(lián)想到了幾分之一？四、總計(jì)評(píng)價(jià)提高認(rèn)識(shí)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？你覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣？誰的表現(xiàn)最好？第五篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣雅琴 【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。P93“做一做”第一題。）(1)用不同的圖形折出的相同分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們，大聲告訴老師，用一個(gè)圖形表示出幾分之一容易嗎？但是，深入下去你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的知識(shí)可不簡(jiǎn)單！（展示學(xué)生作品。下面這些圖形都能用1/2來表示嗎？認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)。）(2)同桌交流。）這個(gè)它指的是誰呢？我們是怎么得到這個(gè)1/2的呢？同桌為一小組互相說一說。（師板書：平均分）師：可是月餅只有一個(gè)，還能平均分給兩個(gè)人嗎？把一個(gè)月餅平均分成2份每人分得多少呢？（板書：把一個(gè)月餅平均分成2份）生：一半、半個(gè)??師：這個(gè)半個(gè)可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？（1/2）師：同學(xué)們聽過嗎？像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。說明主題圖。讓學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)的快樂。技術(shù)準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材9193頁的例1例2及相關(guān)的練習(xí)）認(rèn)知目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情景中使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一；發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明教材這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是“數(shù)”概念的一次擴(kuò)充?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識(shí)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，尤其是平均分概念的認(rèn)識(shí)上拓展的，是數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中很少使用，因此，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念比較陌生?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。出示課件：演示4種不同的折法。2345出示概念“把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就可以是幾分之一，知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享寫作“1”（男孩子讀、女孩子讀、全班讀）你覺得你應(yīng)該提醒同學(xué)們要用好幾這個(gè)概念時(shí)要注意什么？（解釋“整體”、“平均分” 分?jǐn)?shù)都是在平均分的基礎(chǔ)上才有的，注意“一” 分?jǐn)?shù)線就表示平均分，缺少它就沒有分?jǐn)?shù)了。如果把蛋21糕平均分成三份，每份可以用“”表示。引導(dǎo)學(xué)生若要公平分這些東西該怎么分？（說出平均分）每人兩個(gè)蘋果、1瓶水，他們得到的數(shù)量都可以用整數(shù)來表示。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、幾張圓紙片、4個(gè)大小一樣的正方形紙片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)正方形紙片。課件出示兩個(gè)一樣大小的月餅，把它們分別平均分成兩分和四分，讓學(xué)生觀察，比較它們的大小。你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？那現(xiàn)在我們一起來給它們起名字好不好？中間的這根線我們給它起個(gè)什么名字？（提示：它是表示平均分）上面的這個(gè)數(shù)呢？ 下面這個(gè)數(shù)呢？（讀的時(shí)候先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線，最后讀分子，寫的時(shí)候沒有一定的規(guī)定，看各人的書寫習(xí)慣。)(2)學(xué)生匯報(bào)，訂正?！蹦銈兡軌蛴靡粡堈叫蔚募堈鄢瞿阆矚g的幾分之一嗎？折出后用彩筆涂出其中的一分，說一說它是你手中這個(gè)正方形的幾分之一，和小組成員交流一下你的折法和想法。如果像這樣分，每一塊能不能用1/2表示？（不能）為什么不能啊？屏幕顯示一個(gè)平均分的圓，這兒有兩個(gè)平均分成兩分的圓，能不能說左邊這個(gè)圓的每一份是右邊的這個(gè)圓的？（不能）為什么不能啊？小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成兩份，每一份是它的1/2?！?“你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？”這個(gè)啊就是我們數(shù)學(xué)大家族中的新朋友——分?jǐn)?shù)?。ò鍟ń榻B：我國(guó)的古人們啊非常聰明，在很早很早以前就知道使用分?jǐn)?shù)了，我國(guó)是世界上使用分?jǐn)?shù)比較早的國(guó)家之一）你們知道這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀嗎？（板書：二分之一）二、操作交流，在探究中感知重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2你們知道這里的1/2是什么意思嗎？（引導(dǎo)說話：剛才我們是把這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，也就是1/2個(gè)蛋糕）我們一起來說說（師舉起字條）：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。哦，大家都是把它從中間分成兩半，老師也是這么分的?。ń處熝菔痉值案獾倪^程，邊說把它分成大小相同的兩塊，這種分法就是我們以前學(xué)過的“平均分”。他們坐在美麗的草地上一邊欣賞美景一邊拿出了帶來的食物。教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。第二篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)91~93頁的例1~例3，完成例3下面的“ 做一做”題目以及練習(xí)二十二的第1~3題 教學(xué)目標(biāo)：1 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。用長(zhǎng)方形或繩子折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)，介紹給本組同學(xué)。（3）出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答）比較分?jǐn)?shù)的大小（1）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的過程，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的圓片，先用一個(gè)圓表示出二分之一，再用另一個(gè)圓表示出四分之一，隨后進(jìn)行比較。將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維。（3）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說一說它表示什么？激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先，把4個(gè)蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個(gè)？（老師要強(qiáng)調(diào)平均分），接著再把2個(gè)蘋果平均分給2人。從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，并使學(xué)生的自主探索在時(shí)空上都得到保證。、教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小四、教法、學(xué)法力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是一的分?jǐn)?shù)大小。比：誰吃得多?誰吃得少?、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？（四）課堂小結(jié)，你學(xué)到了什么？三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》說課稿一、教材分析《認(rèn)識(shí)幾分之一》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。）（學(xué)生同桌合作，動(dòng)手折一折，驗(yàn)證規(guī)律）師：你們用運(yùn)用規(guī)律解決問題么？1/3和1/5誰大？1/6和1/4誰大？（三）分層練習(xí)，拓展提高師：同學(xué)們學(xué)的真是太快了。（5）比較分?jǐn)?shù)的大小。展示作品。師：這個(gè)圖形能用1/2表示么？師：這個(gè)圖形把物體平均分成了幾份？那其中的一份就叫？為什么是1/3？師：展示圖形：那老師繼續(xù)往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？那老師繼續(xù)往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？師：如果老師接著往下分，還可以出現(xiàn)幾分之一？師：小結(jié)：想1/1/1/4…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。在分?jǐn)?shù)線下面寫分母2，在分?jǐn)?shù)上面寫分子1。師：剛才這個(gè)同學(xué)用對(duì)折的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的一部分幾分之一（板書課題）（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知(1)動(dòng)手折一折，建立表象師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形紙。四、教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。能力目標(biāo)：通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能