政治課堂教學的反思-wenkub.com
2024-10-21 01:23 本頁面
【正文】 ”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇？學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導學生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施；而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。強調(diào)教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。如果傷害了學生的自尊，他們會討厭你的課堂，對你產(chǎn)生抵觸和反感情緒的。此外，在課堂上要營造一種和諧的氛圍。因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的，學生在發(fā)表自己的觀點時，有時會產(chǎn)生思維的碰撞。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。第三，對教學關系的反思。但作為文科班的學生，一點時政知識都沒有是不行的，因此我強調(diào)他們要通過多種途徑了解一些時事，我利用每周的第一節(jié)政治課的五分鐘時間讓學生之間分享自己收集到的新聞。教學過程中要善于從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學生身邊的事物和生活常識入手，組織授課內(nèi)容，把學科知識和生活現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，使學生更好的理解抽象的知識。同時本人覺得在教學過程中要慎重使用討論法。但總的來說，還是自己做的不夠，畢竟自己經(jīng)驗缺乏，講課不夠生動。因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與課堂的積極性也是值得思考的。第二，對教學方法的反思。例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。通過鉆研，把握好教學重點和難點，了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材進行適當?shù)恼?，對一些知識進行擴展。作為一名教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。報到的第一天，在第一次例會上，一看教師授課（工作安排表），我大吃一驚：怎么是高二三個班的教學呢？本以為會是初一、初二或者是高一的，對于毫無準備的我，這真是一個極大的挑戰(zhàn)。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學習任務，又注重了學生合作、探究、交流的體驗過程。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應組織學生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學目標或教師設計的具體問題。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去講，學生乏味；三是學生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學生的思維共鳴。對教材沒有整體的把握，不能全面掌握重難點。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償。富有藝術(shù)的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。所以，課堂要注意時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，有助于激活了學生的思維，使課堂教學有了生氣。如：在講授初四政治第六課時，針對學生的知識層面，我讓學生課前收集了相關的資料，并讓學生從收集的圖片中自己去思
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