【正文】 作為一名英語(yǔ)教師我們應(yīng)該更好地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使之能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力，使教學(xué)資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)更加切合實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，以提高教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最大問(wèn)題是知識(shí)窄化，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)不單是解題能力，還包括教師具有的所教學(xué)科的各種知識(shí)。同樣，如果教師能巧妙運(yùn)用會(huì)話(huà)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性和幽默性等特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓每位學(xué)生都有足夠的“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，則能讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下獲取語(yǔ)言信息，提高學(xué)習(xí)效率?；蛘咧恢匾曊Z(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性及科學(xué)性，而淡化語(yǔ)言傳遞的趣味性、啟發(fā)性和藝術(shù)性。接著又提供一張周杰倫的家庭成員合影，讓同學(xué)們編一個(gè)對(duì)話(huà)并一一介紹其中的人物，再讓同學(xué)們拿出自己的全家福向大家展示并運(yùn)用本課的生詞自編對(duì)話(huà)并表演。將內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎的趣味閱讀材料加工成學(xué)生表演的臺(tái)詞等。教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。其中教師是重要的教學(xué)資源，主要有以下幾個(gè)方面。(3)集成性：利用多種形式及媒體學(xué)習(xí)，可使若干教學(xué)階段：講、聽(tīng)、作業(yè)和考試融為一體。其中，課件的開(kāi)發(fā)與集成，是此環(huán)境建設(shè)中的重要一環(huán)。張思中“十六字”教學(xué)法正是由于能本著義務(wù)教育英語(yǔ)教材的宗旨，按教學(xué)大綱的要求，依外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，大膽地、科學(xué)地活化教材，才使之成為一種快速高效，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)法。它使傳統(tǒng)的“教教材”改變?yōu)椤坝媒滩膩?lái)教”。因此，挖掘英語(yǔ)課程的內(nèi)部資源的首要任務(wù)就是活用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正和補(bǔ)充，克服教材的局限性，使教材豐滿(mǎn)和充實(shí)起來(lái)。另一轉(zhuǎn)換是把教材所承載的知識(shí)轉(zhuǎn)換為言語(yǔ)行為，使之成為交際中的言語(yǔ)，這是教師的任務(wù)。因此，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源主要是開(kāi)發(fā)其內(nèi)部資源，即合理有效地使用教科書(shū)?！币怨P者之見(jiàn)，課程資源可分為內(nèi)部資源和外部資源。廣義的教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境所組成的物的資源和教師、學(xué)生等所組成的人的資源。為此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。工作日志、錄音帶或錄像帶以及個(gè)人教學(xué)心得集錦夾等自我總結(jié)的方法和策略，不僅可以使教師給自己的教學(xué)實(shí)況留下記錄，也可以使教師對(duì)自己的教學(xué)發(fā)展路徑作長(zhǎng)期的跟蹤，還可以對(duì)自己的進(jìn)步作長(zhǎng)期的分析進(jìn)而找出有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。教師需要不斷地提高通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。6．總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。5．制定參考性的技能清單。一般說(shuō)來(lái)，教師對(duì)校內(nèi)環(huán)境及所在社區(qū)的某些方面都有所了解，應(yīng)該加以很好地開(kāi)發(fā)和利用。教師甚至可以自己嘗試收集學(xué)生常犯錯(cuò)誤的資料，設(shè)計(jì)和整理成各種特定技能和知識(shí)領(lǐng)域的核查表廠從而及時(shí)提供反饋資料。各種練習(xí)材料，其具體的內(nèi)容往往需要課程設(shè)計(jì)者根據(jù)循序漸進(jìn)的原則加以提取編排。各門(mén)功課的選材都應(yīng)該取舍得當(dāng)，為此不但需要了解受教學(xué)生目前已經(jīng)具備了哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)，而且還應(yīng)該兼顧他們之中的差異，設(shè)計(jì)大量方案，組織多種活動(dòng)，準(zhǔn)備豐富的材料。研究青少年的普遍興趣以及能給他們帶來(lái)歡樂(lè)的種種活動(dòng)，既有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎(jiǎng)勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)業(yè)的信心，也可以啟發(fā)教師打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，從自己以往與學(xué)生交往的經(jīng)驗(yàn)中挖掘出大量有益的參考資料。所以，教學(xué)活動(dòng)的資源是微觀層次的課程資源。第一，開(kāi)展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向，以便確定或揭示有效參與社會(huì)生活和把握社會(huì)所給與的機(jī)遇而應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)；第二，審查學(xué)生在日常活動(dòng)中以及為實(shí)現(xiàn)，自己目標(biāo)的過(guò)程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識(shí)與技能、生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的各種課程素材；第三，開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專(zhuān)用教室等的合理建設(shè)；第四，研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，以了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)，以確定制定課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；第五，鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才等資源，不但可以而且應(yīng)該加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富；第六，建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。希望廣大一線(xiàn)教 師能調(diào)動(dòng)一切積極因素,勇于探索,不斷創(chuàng)新,把自 主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源真正落實(shí)到教學(xué)行為中,讓每一個(gè) 學(xué)生都能和諧健康的發(fā)展。其次,要加強(qiáng)師生之間 的合作,當(dāng)師生共同參與物理實(shí)驗(yàn)器具的制作時(shí),有 了更多接觸溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間,有利于營(yíng)造一種民 主、平等、和諧的師生關(guān)系。在師范院校內(nèi),通 過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,讓每個(gè)師范生在進(jìn)入工作崗位之 前就充分認(rèn)識(shí)到利用生活環(huán)境資源開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教 學(xué)獨(dú)特的教育教學(xué)功能,掌握開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源 的理論和方法,讓他們?cè)谶@些理論和方法的指導(dǎo)下 多動(dòng)手,多實(shí)踐,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些方案、器具,培養(yǎng)師范 生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力,并把這些開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì) 出來(lái)的器具方案用在教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中,從教 學(xué)實(shí)踐中再一次證實(shí)它的教育教學(xué)價(jià)值。教育目的是為了追求學(xué)生的“幸福指數(shù)”,而不是追 求高分。源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要作用。尤其重要的是,要加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新 能力的培養(yǎng),使他們創(chuàng)造性地從生活中開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,把本來(lái)不是用做物理實(shí)驗(yàn)的物品器具運(yùn)用到實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中。受“考試文化”的影響,多數(shù)教師還是把利用生 活物品做物理實(shí)驗(yàn)推向課外。因此,教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快提高 認(rèn)識(shí),從政策上、經(jīng)濟(jì)上、制度上為教師和學(xué)生自主 開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源給予支持,激發(fā)廣大教師自主開(kāi)發(fā)實(shí) 驗(yàn)課程資源的積極性,優(yōu)化中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 源的意識(shí)。”用“發(fā)散的凸透鏡”引入課題, 在激起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突后,進(jìn)行上述一系列的 演示。在實(shí)驗(yàn)步驟4, 相當(dāng)于在水面以上觀看水下的物體。實(shí)驗(yàn)步驟2:在上述基礎(chǔ)上,將玻璃缸中注入清水(要浸沒(méi)燈泡且需借助一個(gè)外力使燈泡克服浮力的作用),我們?cè)偻ㄟ^(guò)燈泡看硬幣時(shí),如圖4所示,所看到的是一個(gè)縮小了若干倍的硬幣虛象,顯然,在水中的燈泡相當(dāng)于一個(gè)發(fā)散的凸透鏡(如若不信,當(dāng)你將以上裝置用平行光線(xiàn)照射時(shí),定 會(huì)發(fā)現(xiàn)透出來(lái)的光線(xiàn)是發(fā)散的)。案例二:發(fā)散的凸透鏡[4]在學(xué)習(xí)了透鏡一節(jié)后,學(xué)生的頭腦中留下了這樣的記憶:“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光有 發(fā)散作用。點(diǎn)評(píng):在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,乒乓球是應(yīng)該浮在 水面上的,然而實(shí)驗(yàn)證明在一定條件下,乒乓球可以 沉到水底。此時(shí)教師從容地開(kāi)始演示,先把 乒乓球放在倒置的可樂(lè)瓶中,讓乒乓球堵住瓶口,用 小木棒輕輕頂住乒乓球后向瓶?jī)?nèi)快速加水,直到把 乒乓球淹沒(méi)為止,拿開(kāi)小木棒,這時(shí)同學(xué)們會(huì)驚奇地 看到,乒乓球果然沒(méi)有浮起來(lái),而是乖乖地沉在水底(如圖1所示),水從乒乓球邊沿流出來(lái)。一、利用生活環(huán)境資源開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)的典型案例分析案例一:浮不起來(lái)的乒乓球[3]初學(xué)浮力時(shí),同學(xué)們普遍感覺(jué)浮力產(chǎn)生的原因非常抽象,難以理解,為了突破認(rèn)識(shí)難點(diǎn),利用生活材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)方案可以取得良好的教學(xué)效果:取可樂(lè)瓶一個(gè)(去底),乒乓球一個(gè),水杯一個(gè),小木棒一根,玻璃片一塊,適量的水備用。如果把物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用僅僅定格在學(xué)校配備的條件性資源上,無(wú)形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展設(shè)置了一個(gè)“瓶頸”,因?yàn)樗麄兛吹降闹皇悄吧膬x器和待驗(yàn)證的定律、公式,而物理學(xué)是需要與生活進(jìn)行聯(lián)結(jié)、與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鑲嵌的。開(kāi)發(fā)利用生活環(huán)境中潛在的物理實(shí)驗(yàn)課程資源,目的在于使初中物理教學(xué)回歸其本來(lái)面貌,實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)與學(xué)生們健康成長(zhǎng)和諧統(tǒng)一。所以，在地理課程資源的開(kāi)發(fā)中，既要體現(xiàn)地理課程資源的特色，又不能形成學(xué)科壁壘，最終要促進(jìn)學(xué)科間課程資源的合理配置和優(yōu)化發(fā)展 建立課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享建立課程資源庫(kù)一般包括以下環(huán)節(jié)：資源調(diào)查，建立課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)；明確調(diào)查目標(biāo)；編制調(diào)查工作手冊(cè)或方案；制定調(diào)查工作計(jì)劃；組織實(shí)地調(diào)查；調(diào)查資料的整理和分析；撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)校應(yīng)有機(jī)開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事物，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。其二，匯入自然生活就能認(rèn)識(shí)世界。其一，深入社會(huì)生活