【正文】 在后進生激動時，要牢牢抓住情感波動特點，控制沖動，或趁熱打鐵，把后進生從行為過錯中轉化過來。要把握時機，分別情況，開展幫教。對此要沉得住氣，不要怕反復。我發(fā)現他有體育特長，且也有一定的組織能力，因而在民主選舉的基礎上推薦他擔任體育委員，并經常鼓勵他，一有成績及時表揚他。如果把后進生“看死”了，甚至不作調查，把他們做的好事也當壞事來處理，這些后進生就會以同樣的方式對抗那些戴著有色眼鏡的教育者。通過這些工作終于使該生有了明顯的好轉。開始時，我們對他一味地批評甚至處分也不見好轉，反而使他“破罐子破摔”。這種情況應該引起我們的充分重視。在這種心理的驅使下，后進生往往有上進心，而且爭強好勝，但由于傳統世俗偏見和教育工作存在某些弱點，后進生不僅得不到溫暖與愛護，反而經常遭受同學甚至教師的冷遇。后進生雖然在班上占少數，但能量不小，危害性大，是一個值得重視的教育問題，也是一個嚴重的社會問題。當然，在農村學校后進生轉化工作中，教師要要清醒地認識到，后進生轉化工作決不是一朝一夕所能完成的。其次，要承認學生之間存在差異，要否認學生都可以在所有方面達到一個硬性標準。農村孩子可以與大自然零距離的接觸，上學路上山林、小溪、田野，腳踏泥土，仰望星空，校園彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。一、農村初級中學后進生產生的主要原因農村各方面的信息比較閉塞，學生家長多數因經濟原因，外出經商、打工，對子女的教育要么無暇顧及，放任自流，要么恨鐵不成鋼，只是對子女簡單粗暴的懲罰式教育，再加上一部分家長自身素質較差，家庭的不和諧，導致一些學生行為習慣、學習習慣偏差，進取意識不強，再加上部分條件比較富裕的家庭的家長對學校教育環(huán)境的高度重視，把一些好的苗子送到了實驗初中、私立中學等學校就讀，剩下的學生中，思想意識、行為習慣、學習能力較差的學生在班級中所占比例明顯偏大，這是農村初級中學后進生形成的根本性原因。第四篇：做好后進生轉化工作,（精選）做好后進生轉化工作，減少農村初中生輟學現象廣宗縣北塘疃中學王耀馳 百年大計，教育為本。由于學生的自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣，因此，在某種程度上學校和家庭的教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學校教育的優(yōu)勢，不能實現對后進生的轉化工作。于是，我從正面的角度去表揚和鼓勵他，說他很有領導的風范，有很強的組織才能，若能把這些應用到班級的管理中去，必定會得到很好的鍛煉。哪怕只是小小的閃光點，點滴的進步，也要小題大做，觸動后進生的心靈，使之邁出可貴而踏實的一步，幫助他們重新樹立自尊心和自信心。為轉化她，我首先以朋友的身份與她拉家常，從而了解了她的生活背景，而后在學習、生活過程中經常對她噓寒問暖，促使她對我有了信任。下面就后進生的轉化工作談談自己的淺見。因此，利用班集體的巨大力量的良好風氣，對后進生以教育影響，對后進生轉變會產生良好的作用。三、理解和寬容后進生的反復性學生思想覺悟的提高，道德行為習慣的養(yǎng)成是一個反復和過程，后進生的心理成熟程度和道德觀念完善程度水平較低，他們自我約束力較差，在進步過程中，常常會出現反復，這時，教師應曉之以理，導之以行，持之以恒及時教育關心和幫助他們，不能指望一次或幾次就能做好轉變工作。增強了他們學習的信心。作為他們的班主任更應最大限度地理解、寬容、善待后進生，為后進生的進步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進生都能后進變先進！如何有效轉化后進生？一、用愛心撥動后進生轉化的信心后進生在學校里常被老師、同學鄙視，視為班級的“包袱”；在家受家長的訓斥，心里有一種壓抑感，甚至討厭學習，因此后進生比其他學生更需要老師的溫暖和愛護。幫助他們樹立一個理想，就是幫助他們確定一個方向，使他們自己管理自己，自己約束自己，自己成就自己。一個優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要幫助學生樹立理想，尋找人生的目標。我認為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。表揚，是學生渴望得到的禮物，學會表揚是老師的必修課。另一方面，卻低估了表揚的作用，該大表揚的小表揚，該小表揚的不表揚，惟恐學生驕傲自滿。他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。當然他可能走入歧途，做老師的責任就是告訴他錯在何處，鼓勵他繼續(xù)尋找新的方向。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。但無論是何原因，教師都要以關心他們?yōu)榍疤帷Ｌ招兄f過“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人?。他們的特點是：大多承受著巨大的心理壓力，總覺得同學們瞧不起，老師們不重視?！鞭D化后進生也不是一朝一夕的事。課后，我也經常輔導她并與她談心，和同學們一起幫她克服學習上的困難。一次，我問她一個簡單的字，她慢慢地站起來，望著我，這時，我親切地鼓勵她說：“別怕，老師相信你會認識這個字的。與后進生廣泛地接觸，給予他們自信和無微不至的關懷，了解他們的內心世界，做他們的知心朋友。當然，凡是都有一個過程，我們應該給孩子一個學好，變好的過程。這樣，我和她相處更融洽了，有什么話她也會和我說了，學習上她竟然能主動背課文，寫作業(yè)。因此，我在教學中盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡單的問題，多打基礎，以便他們得到更多的肯定與表揚，調動他們的積極性。多花一些時間了解后進生，理解和尊重并愛護他們。學生渴望在充滿愛和信任的環(huán)境中成長。我們要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。轉化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長、任課教師等多方面共同努力。因而，我時常注意觀察捕捉他們的閃光點，給予肯定和表揚，同時給后進生創(chuàng)造閃光的機會，這樣會增強他們進步的信心?！钡诙?，那位丟鋼筆的同學果然在桌屜里發(fā)現了自己的鋼筆。但我盡量克制自己，對丟失鋼筆的同學說：“別緊張，是你的鋼筆太漂亮了，有位同學想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一支，可又擔心你不借，所以悄悄拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。一、尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。教師只要以愛心、誠心、耐心與學生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵他們成長，就一定會取得好的效果——談如何轉化后進生后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。九、以“以知導行，言行一致”約束后進生。這就要求教師要以滿腔的熱情去熱愛教育事業(yè)，熱愛教育對象。徹底消除后進生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。七、正解運用班集體的影響力，引導后進生自省上進?！敖煺叱啵吆?。要轉變后進生，就必須善于發(fā)現后進生身上的優(yōu)點，也就是看到他們身上的閃光點。發(fā)現有點滴進步，要及時扶持，當眾表揚，使他們有榮譽感，自尊感，從而相信自己今后定能成功。教師必須鼓勵為主，即使需要批評，也要考慮方法，有一次新學年開始，我所教的班接收了兩個從外地轉來的留級生，事先我向本班學生做了思想動員工作，一要熱情鼓掌歡迎他們進入本班；二對他們要偏愛一點，把中間一行最好的座位讓給他們坐；三在任何情況下，不許說他們留級生?！焙筮M生雖然有許多不足之處，但即使再差的學生也有某方面的特長和優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。針對這種情況，老師要注意觀察，耐心教育，持之以恒。為了做到防患于未然，教師應大膽吸收后進生參加班級管理和班級活動，慎重地向他們委以重任，或獨立承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自己不良行為習慣，為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺。較之優(yōu)秀生，后進生的自尊心更強。三是做學生的知心人。尊重后進生的人格，不要因他們是后進生而歧視他們，要多找他們談心，在課堂上要適當提問他們，給他們一種“被重視”的感覺，相信后進生能學好。但我們在教育實踐中要正視這種差異，想辦法盡量縮小這種差距，這就要求我們老師要在后進生身