【正文】 在今后的教學(xué)中，一定在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學(xué)生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習(xí)慣的信心。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。三、提高措施：今后的教學(xué)建議，從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。二、存在問題：從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有兩方面：一是做題粗心，不認真讀題和分析題目要求。今后仍需加強計算題的訓(xùn)練。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤基本都是因為馬虎造成的。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。第八題：失分較多主要是沒有仔細讀題，對算理還不是很熟練。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生主要是因為先寫了乘法算式再根據(jù)乘法算式寫加法算式，導(dǎo)致加法算式不合題意，如題中的蘋果是兩個兩個分的，分了3堆，有同學(xué)先寫了乘法算式23=6，然后根據(jù)乘法算式腦子想到2個3于是他的加法算式直接寫成3+3=6，以后會在教學(xué)當中注意教育學(xué)生有圖的題目一定要看著圖寫算式，先寫加法再寫乘法，還要注意算出答案。第三題：讀一句口訣寫出兩個乘法算式此題有14個同學(xué)失分，主要是沒寫答案，還有個別同學(xué)寫成了語文字。訓(xùn)練學(xué)生明白將題目轉(zhuǎn)化為簡單的算式練習(xí)，看透題意。第5小題：一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是（）。從考試結(jié)果來看，由于本身基礎(chǔ)不是很好，因此此次考試較自己而言有進步二、錯誤情況分析第一題：共有9小題，25分，大部分學(xué)生都有失分，平均3分。第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元試卷分析二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元試卷分析20132014第二學(xué)期一、總體情況：從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較靈活多樣，同時緊扣課文，貼近生活。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第4題全對。這一部分共有5小題，從結(jié)果看還是有一部分學(xué)生錯，看來學(xué)生對以前的知識學(xué)的不夠扎實，還要多加的練習(xí)。看來平時我們練習(xí)時學(xué)生不太理解，強調(diào)的不夠，這些以后需要改進?！究磥韺W(xué)生對米和厘米或者說對這個“寬”還不是很理解，還要再強調(diào)】畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長5厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米?！拔覀兛梢杂镁沓吡恳涣拷淌依锖诎宓拈L度”。判斷和選擇，主要是考察學(xué)生的米和厘米之間進率、線段、量物體、估計等的進一步的了解。突出了教材的重難點。現(xiàn)在我具體分析一下今次考試我的得與失。把練習(xí)過程變成小競爭；把練習(xí)變成小游戲；把練習(xí)變成技巧的探索。對于知識難點要重點訓(xùn)練、精講多練，并聯(lián)系實際生活。學(xué)生看圖分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。學(xué)生的計算能力強。注重檢測了生活中的數(shù)學(xué)知識“長度單位”、“統(tǒng)計”等，題型新穎體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的趣味性。多鍛煉他們自己來分析題目，發(fā)現(xiàn)已知的信息，明確解決的問題，思考并反復(fù)敘述解題的策略，多進行分析和編題等訓(xùn)練，并滲透一些解題的技巧，逐步讓他們學(xué)會讀題，學(xué)會審題，學(xué)會分析題，形成正確的解題思路。多做多練，并且逐步滲透良好的計算習(xí)慣。三、下一步的措施和目標認真鉆研教材。列式計算，3個2相加的和是多少？學(xué)生因為只看后面的“和”字，而幾乎全班的學(xué)生都列式為3+2=，但沒有想到會有這么嚴重。列豎式計算出現(xiàn)了形形色色的問題。加強對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力的培養(yǎng)。四，努力方向重視知識的獲得過程。第七大題：按要求畫角。第二大題：題目要求是角的畫“√”，不是角的畫“”。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，考查了學(xué)生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。學(xué)生不僅要建立好“1厘米”和“1米”的空間觀念，也要建立好幾厘米和幾米的空間觀念，尤其是比較貼近生活的。有些學(xué)生對于一些知識沒有理解，只是死記。失分較多的是第小題。四、學(xué)生答題情況分析本單元檢測，總體來講，基本過關(guān)。解決問題一、試題的特色本單元的重難點這份試卷都有涉及到，力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，重視知識和技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。建立“米”、“厘米”的空間觀念。由此可見，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。所以在第七大題第二小題中失分較少。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。（3）重視各種能力的考查。（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。同時當學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計問題，設(shè)計方法（“過渡題”“樣板題”），這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。課達到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。到黑板上板演，其他學(xué)生試做。第二步選其中不退位的讓學(xué)生說說自己的計算方法。教學(xué)中我是這樣進行的：第一步在學(xué)習(xí)計算以前，我先讓學(xué)生觀察課件中提供的信息讓學(xué)生思考： 根據(jù)統(tǒng)計表中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。就計算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣