【正文】 選文采用____、____的修辭手法，依次寫了________、________、________、________、________、________等景物，表達了作者________________的感情。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想。鳥兒不是在啁啾，而是在“喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。（）讀句子，體會句子的表達方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。n)（1）隱蔽、僻靜的小路。n）梔子（zhī zī）根據(jù)解釋寫出相應的詞語。第五篇：《山中訪友》我會讀寫梔子花清爽吟誦 樹冠旋轉 唱和瀑布陡峭挺拔身軀湛藍精致蘊含奧秘 俠客德高望重津津樂道別有深意隨堂練習為加點字選擇正確的讀音旋轉(zhu224。接下來的幾個自然段要學生按學習方法自學四、五、六、七自然段?！瓗煟簞偛磐瑢W們是從環(huán)保的角度來說的，從中可看出同學們很有環(huán)保意識，這很好，希 望你們在日常生活里積極行動起來，保護我們人類的家園。請高抬貴腳吧！難道你們就沒看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請足下留情”。六、拓展訓練師：只要我們用心去體驗生活，一棵樹、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸 動我們的情思，撥動我們的心弦，現(xiàn)在我們換個角度，改變角色，假設你就是那棵樹，那片 云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？生：我是一棵大樹，由于人類的肆意砍伐，我的族類朋友日漸減少，為此，我常常掩面 嘆息。老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。生：體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂樹林——知己——我變成了樹山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——敲擊——時間的回聲落葉——紋理——命運的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女師：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”呢? 作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個人？ 生：是一個充滿生活情趣的人。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。瀑布的奉獻精神讓我想起那些漫天要價的明星們了。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧靜的特點。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下。把古樹想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅韌的靈魂““德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。你從哪里看出來？——讀出來吧字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。競讀，看誰讀的正確流利，試把自己讀得最好的讀給大家聽（教師點撥）齊讀，在讀中領悟三，感悟內容a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥師：讀了文章同學們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣。今天，我們要學的《山中訪友》，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?板書課題：山中訪友(學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可?！鸾虒W設計一，導入新課：導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。③學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”?！芭笥选保看穑鹤髡甙菰L的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。三、讀讀寫寫。津津樂道：很感興趣地談論。幽徑：隱蔽、僻靜的小路。展示、評價。課后完成小練筆：寫一個片段（全景式選材）目標四：背誦自己喜歡的部分，學習段落抄寫的行款美。（1）第5自然段作者采取“全景式”選材，大量選取山中景物，運用排比的修辭方法，一句一景。問題2：默讀課文第五自然段，思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物？想想運用第二人稱的表達方法有什么好處? 【學習反饋2】這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（ɡǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。（2）短文第二自然段，作者采用了擬物的修辭方法，把自己想象成“一滴雨”，首先寫“我”在空中 ；接著寫，；然后寫；再寫，；最后寫 表達了作者 的情感。我悄悄走向大地，滋潤干涸的土壤；落到水中，交織出悠揚的曲子。在這如夢如幻的世界中漫步，細細玩味著每一朵花、每一株草、每一棵樹。我推開門下樓，投入了雨的懷抱。大滴的雨綴成一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在大樹上。過渡語：下面有一篇文章也用了這樣的方法來表達作者的情感，請大家讀一讀并完成練習。（1）擬物就是把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭方法。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。師：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么