【正文】 教案《山中訪友》教學設計一、教學目標：1：會寫8個生字，能正確讀寫“清爽、吟誦、瀑布、唱和”等詞語。4：背誦自己喜歡的部分，學習段落抄寫的行款美。五、教學過程：新課導入：齊讀課題。檢查生字自學情況，指名讀詞語：清爽、吟誦、瀑布、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意；其中 “唱和”的“和”是多音字,音調(diào)為四聲。瀑（）邀（）度（）驅(qū)（）爆（）遨（）渡（）軀（）獨立完成后小組相互批改，教師了解情況。梳理學生提出的問題。3學生根據(jù)“導學精要”自主學習，完成以下探究內(nèi)容，教師巡視。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。（2）課文第四自然段描寫了作者漫步山中展開的聯(lián)想，將擬人和擬物的修辭方法相融合，這樣寫有什么好處呢？（3）指名展學，交流“學習反饋1”中的問題，組際評價并補充。小雨時而無聲無息，時而淅淅瀝瀝，下得天潮潮地濕濕。不知不覺中，這宏大聲音退去了，天空中飄落下來的只是朦朧的小雨星。雨默默的，但仍然能聽見一種不可琢磨的聲音，如一把古老的豎琴，奏出深沉的曲調(diào)，余音裊裊，似幻似真，又似兒時的搖籃曲縹紗在耳邊。小草修長的碧發(fā)被潤濕了，發(fā)梢上還挑著沒來得及擦干的水珠呢！雨淅淅瀝瀝地下啊下啊，我化作一滴雨，和著柔柔的風在空中飛舞。待雨過天晴，被我洗滌一新的花草樹木又出現(xiàn)在藍瑩瑩的碧空下，變得豐姿綽約，宛若剛出的美人，碧玉般潔凈，蘭花般可愛，亭亭玉立，脈脈含情。過渡語：在文中，作者除了使用擬人和擬物，還用了什么修辭手法？（排比）哪一個自然段用了排比？（第五自然段）目標三：默讀課文第五自然段，學習作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進行略寫的方法。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。（2）第5自然段五個排比句都以“你好，的”開頭，請讀一讀，想想這里運用第二人稱的有什么好處？教師小結：作者根據(jù)表達的需要，恰當?shù)刈儞Q為第二人稱稱呼，從而使對大自然的熱愛之情表達得更為充分，讓人倍感親切。抄寫自己背誦的部分。板書設計：山中訪友 擬人手法（手法）熱愛自然（情）第三篇：第一課山中訪友知識點梳理一、生字組詞。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。扎zha 掙扎扎掙zha扎針 扎花扎猛子扎營 za一扎線扎腿扎辮子旋 xuan旋轉回旋凱旋xuan旋風旋皮血xue 血壓血液血泊xie雞血血塊子佛 fu 仿佛fo 佛像佛教佛經(jīng) 金佛和 he和平和氣 he和詩唱和huo和面和泥 huo和藥攪和 hu和牌五、理解課文。《山中訪友》為題？答：因為在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。第四篇：《》山中訪友》定稿《山中訪友》教學設計○教學目標①有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。○教學重點感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。只要用心山中的朋友也會一個個向你走來。生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多 少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。師：請展開想象，這該是怎樣的手勢？根據(jù)生活經(jīng)驗，你能描述出來嗎？（生描述，師引導學生體會句子的用語）生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠山遠水”。（學生推薦一女生）——樹木的成長是緩慢的，因此，朗讀時聲音要輕一點，語速要慢一些。生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫他“不拉贊助，不收門票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻精神。（師引導全班女同學有感情地朗讀第五段）師：還有補充的嗎？——作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。作者獨自一人走進山林，欣賞了一路的美景，可作者為什么卻說 成是“山中訪友”呢？生：以大自然為友，體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。——歸納寫法：豐富新奇的想象和聯(lián)想，生動的排比和擬人（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到黃昏“雨停，歸鳥，帶回一路月色，帶回了滿懷的好心情”，可以看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。請你仔細觀察景物，把校園或野外的某一景物單做你的好朋友，寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。那都是我們，是我們大樹，求你們不要再 亂砍亂伐了，如果等到青山泛黃，洪水泛濫的那一天，就后悔不及了。生：我們要保護我們賴以生存的環(huán)境，保護生命。我想，只要我們用自己的一顆愛心，珍惜、愛護大自然的這些朋友，他們就會給 人們最美的笑臉，人類一定會擁有更加美好、燦爛的明天。課文學完后，學生既學習到了方法，又得到了啟示：做人要有持久不變的堅韌的靈魂，要深深扎根于人民大眾之中，要愛護大自然??另外，教學這篇課文最大的亮點便是提出修辭手法來，包括比喻、擬人、排比、聯(lián)想，讓學生采用多種方式進行誦讀，培養(yǎng)學生的語感。n wēn)湛藍（zh224。 h233。（）（3）很感興趣地談論?！钸@個句子用了____的修辭手法，把“老橋”比作“________”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它________的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的________?！钸@個句子用____的手法，形象地表達了自己和____、____這兩位朋友間的____________。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。仿寫你好，嗎？ 是要我，