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正文內(nèi)容

第一課山中訪友[大全](編輯修改稿)

2024-10-17 18:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒時(shí)的搖籃曲縹紗在耳邊。雨仿佛密了一些,抬眼望去,儼然一幅清虛淡遠(yuǎn)的山水畫。在這如夢(mèng)如幻的世界中漫步,細(xì)細(xì)玩味著每一朵花、每一株草、每一棵樹。路旁的花貪婪地吮吸著甘露,花瓣上綴了些水珠,讓人不由聯(lián)想到美麗姑娘的容顏。小草修長(zhǎng)的碧發(fā)被潤(rùn)濕了,發(fā)梢上還挑著沒來得及擦干的水珠呢!雨淅淅瀝瀝地下啊下啊,我化作一滴雨,和著柔柔的風(fēng)在空中飛舞。我總是輕輕柔柔,絲絲縷縷,朦朦朧朧。我悄悄走向大地,滋潤(rùn)干涸的土壤;落到水中,交織出悠揚(yáng)的曲子。我對(duì)著淡淡的綠灑下一點(diǎn)繽紛;我靜靜聆聽小草對(duì)我的呼喚,再喚醒夢(mèng)中甜甜的小樹苗。待雨過天晴,被我洗滌一新的花草樹木又出現(xiàn)在藍(lán)瑩瑩的碧空下,變得豐姿綽約,宛若剛出的美人,碧玉般潔凈,蘭花般可愛,亭亭玉立,脈脈含情。而后,我與陽光打個(gè)招呼,便匆匆轉(zhuǎn)身離去??(1)短文①—④自然段寫了,第⑤自然段寫了,描繪了一幅“物我交融”的畫面。(2)短文第二自然段,作者采用了擬物的修辭方法,把自己想象成“一滴雨”,首先寫“我”在空中 ;接著寫,;然后寫;再寫,;最后寫 表達(dá)了作者 的情感。(3)指名展學(xué),交流擬人和擬物的修辭方法相融合的手法,組際評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。過渡語:在文中,作者除了使用擬人和擬物,還用了什么修辭手法?(排比)哪一個(gè)自然段用了排比?(第五自然段)目標(biāo)三:默讀課文第五自然段,學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材,大量選取山中景物,妙用排比,一句一景,進(jìn)行略寫的方法。體會(huì)使用第二人稱的好處。問題2:默讀課文第五自然段,思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物?想想運(yùn)用第二人稱的表達(dá)方法有什么好處? 【學(xué)習(xí)反饋2】這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩(ɡǔ)的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)。喂,淘氣的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景。(1)第5自然段作者采取“全景式”選材,大量選取山中景物,運(yùn)用排比的修辭方法,一句一景。作者都介紹了哪些景物,請(qǐng)默讀課文圈出來。(2)第5自然段五個(gè)排比句都以“你好,的”開頭,請(qǐng)讀一讀,想想這里運(yùn)用第二人稱的有什么好處?教師小結(jié):作者根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)刈儞Q為第二人稱稱呼,從而使對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更為充分,讓人倍感親切。(二)表達(dá)練習(xí)請(qǐng)你抓住事物的特點(diǎn),仿照課文第5自然段,采用“全景式”選材,妙用第二人稱,一句一景,介紹一下你喜歡的或熟悉的地方,介紹一下那兒的美景吧。課后完成小練筆:寫一個(gè)片段(全景式選材)目標(biāo)四:背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。自由誦讀,練習(xí)背誦。抄寫自己背誦的部分。提醒:大小、間隔、高矮一致,一段話自成一體。展示、評(píng)價(jià)。總結(jié)全文,學(xué)生交流收獲。板書設(shè)計(jì):山中訪友 擬人手法(手法)熱愛自然(情)第三篇:第一課山中訪友知識(shí)點(diǎn)梳理一、生字組詞。邀:邀請(qǐng) 邀約 邀功 俯:俯視 俯仰之間 俯瞰 瀑:瀑布 飛瀑峭:峭壁 峭直 陡峭軀:身軀 軀體 捐軀 軀干津:津津有味 津津樂道 天津 津貼 問津 蘊(yùn):蘊(yùn)藏 包蘊(yùn) 蘊(yùn)含 底蘊(yùn)俠:俠客 俠義 俠骨 大俠二、生詞。幽徑:隱蔽、僻靜的小路。德高望重:道德高尚,名望很大。波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。津津樂道:很感興趣地談?wù)?。吟詠:“詠”的基本意思是指有?jié)奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起,含義有相同之處,也有不同之處。古人有一說,動(dòng)聲叫吟,長(zhǎng)言叫詠。三、讀讀寫寫。清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意四、多音字組詞。扎zha 掙扎扎掙zha扎針 扎花扎猛子扎營(yíng) za一扎線扎腿扎辮子旋 xuan旋轉(zhuǎn)回旋凱旋xuan旋風(fēng)旋皮血xue 血壓血液血泊xie雞血血塊子佛 fu 仿佛fo 佛像佛教佛經(jīng) 金佛和 he和平和氣 he和詩唱和huo和面和泥 huo和藥攪和 hu和牌五、理解課文。李漢榮 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,著名詩人、散文家?!芭笥选保看穑鹤髡甙菰L的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說,這山林中的一切都是作者的朋友。《山中訪友》為題?答:因?yàn)樵谧髡叩难劾?,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟作者說話,能跟作者交流,它們成了作者的朋友。作者進(jìn)山看景,自然便成了“山中訪友”。課文表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。第四篇:《》山中訪友》定稿《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)○教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。②抓住重點(diǎn)詞語,掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。③學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。④激發(fā)學(xué)生展開想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感?!鸾虒W(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情?!鹫n前準(zhǔn)備:這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情?!鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)一,導(dǎo)入新課:導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。師:唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》,廣為流傳,同學(xué)們會(huì)背嗎?(生背)詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天,我們要學(xué)的《山中訪友》,請(qǐng)展開想像,猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?板書課題:山中訪友(學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即
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