第一課山中訪友[大全](編輯修改稿)
2024-10-17 18:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒時的搖籃曲縹紗在耳邊。雨仿佛密了一些，抬眼望去，儼然一幅清虛淡遠的山水畫。在這如夢如幻的世界中漫步，細細玩味著每一朵花、每一株草、每一棵樹。路旁的花貪婪地吮吸著甘露，花瓣上綴了些水珠，讓人不由聯(lián)想到美麗姑娘的容顏。小草修長的碧發(fā)被潤濕了，發(fā)梢上還挑著沒來得及擦干的水珠呢！雨淅淅瀝瀝地下啊下啊，我化作一滴雨，和著柔柔的風在空中飛舞。我總是輕輕柔柔，絲絲縷縷，朦朦朧朧。我悄悄走向大地，滋潤干涸的土壤；落到水中，交織出悠揚的曲子。我對著淡淡的綠灑下一點繽紛；我靜靜聆聽小草對我的呼喚，再喚醒夢中甜甜的小樹苗。待雨過天晴，被我洗滌一新的花草樹木又出現(xiàn)在藍瑩瑩的碧空下，變得豐姿綽約，宛若剛出的美人，碧玉般潔凈，蘭花般可愛，亭亭玉立，脈脈含情。而后，我與陽光打個招呼，便匆匆轉(zhuǎn)身離去??（1）短文①—④自然段寫了，第⑤自然段寫了，描繪了一幅“物我交融”的畫面。（2）短文第二自然段，作者采用了擬物的修辭方法，把自己想象成“一滴雨”，首先寫“我”在空中 ；接著寫，；然后寫；再寫，；最后寫 表達了作者 的情感。（3）指名展學(xué)，交流擬人和擬物的修辭方法相融合的手法，組際評價并補充。過渡語：在文中，作者除了使用擬人和擬物，還用了什么修辭手法？（排比）哪一個自然段用了排比？（第五自然段）目標三：默讀課文第五自然段，學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進行略寫的方法。體會使用第二人稱的好處。問題2：默讀課文第五自然段，思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物？想想運用第二人稱的表達方法有什么好處? 【學(xué)習(xí)反饋2】這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（ɡǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。（1）第5自然段作者采取“全景式”選材，大量選取山中景物，運用排比的修辭方法，一句一景。作者都介紹了哪些景物，請默讀課文圈出來。（2）第5自然段五個排比句都以“你好，的”開頭，請讀一讀，想想這里運用第二人稱的有什么好處？教師小結(jié)：作者根據(jù)表達的需要，恰當?shù)刈儞Q為第二人稱稱呼，從而使對大自然的熱愛之情表達得更為充分，讓人倍感親切。（二）表達練習(xí)請你抓住事物的特點，仿照課文第5自然段，采用“全景式”選材，妙用第二人稱，一句一景，介紹一下你喜歡的或熟悉的地方，介紹一下那兒的美景吧。課后完成小練筆：寫一個片段（全景式選材）目標四：背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。自由誦讀，練習(xí)背誦。抄寫自己背誦的部分。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。展示、評價?？偨Y(jié)全文，學(xué)生交流收獲。板書設(shè)計：山中訪友 擬人手法（手法）熱愛自然（情）第三篇：第一課山中訪友知識點梳理一、生字組詞。邀：邀請 邀約 邀功 俯：俯視 俯仰之間 俯瞰 瀑：瀑布 飛瀑峭：峭壁 峭直 陡峭軀：身軀 軀體 捐軀 軀干津：津津有味 津津樂道 天津 津貼 問津 蘊：蘊藏 包蘊 蘊含 底蘊俠：俠客 俠義 俠骨 大俠二、生詞。幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。吟詠：“詠”的基本意思是指有?jié)奏地誦讀詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。三、讀讀寫寫。清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意四、多音字組詞。扎zha 掙扎扎掙zha扎針 扎花扎猛子扎營 za一扎線扎腿扎辮子旋 xuan旋轉(zhuǎn)回旋凱旋xuan旋風旋皮血xue 血壓血液血泊xie雞血血塊子佛 fu 仿佛fo 佛像佛教佛經(jīng) 金佛和 he和平和氣 he和詩唱和huo和面和泥 huo和藥攪和 hu和牌五、理解課文。李漢榮 中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家?！芭笥选?？答：作者拜訪的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。《山中訪友》為題？答：因為在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟作者說話，能跟作者交流，它們成了作者的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。課文表達了作者對大自然的喜愛之情。第四篇：《》山中訪友》定稿《山中訪友》教學(xué)設(shè)計○教學(xué)目標①有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。②抓住重點詞語，掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。③學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。④激發(fā)學(xué)生展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感?！鸾虒W(xué)重點感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情?！鹫n前準備：這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。○教學(xué)設(shè)計一，導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：同學(xué)們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。師：唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會背嗎？（生背）詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?板書課題：山中訪友(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即
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