第一課山中訪友[大全]-文庫吧在線文庫
【正文】 學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進行略寫的方法。指導(dǎo)寫好筆畫較多的“瀑”字，最后一畫不要寫成一捺，應(yīng)該是一點，是學(xué)生練習(xí)寫兩遍。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。（1）擬物就是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫的修辭方法。大滴的雨綴成一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在大樹上。在這如夢如幻的世界中漫步，細細玩味著每一朵花、每一株草、每一棵樹。（2）短文第二自然段，作者采用了擬物的修辭方法，把自己想象成“一滴雨”，首先寫“我”在空中 ；接著寫，；然后寫；再寫，；最后寫 表達了作者 的情感。（1）第5自然段作者采取“全景式”選材，大量選取山中景物，運用排比的修辭方法，一句一景。展示、評價。津津樂道：很感興趣地談?wù)摗！芭笥选?？答：作者拜訪的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。③學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?板書課題：山中訪友(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。你從哪里看出來？——讀出來吧字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下。瀑布的奉獻精神讓我想起那些漫天要價的明星們了。古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂樹林——知己——我變成了樹山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——敲擊——時間的回聲落葉——紋理——命運的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女師：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”呢? 作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個人？ 生：是一個充滿生活情趣的人。老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。請高抬貴腳吧！難道你們就沒看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請足下留情”。接下來的幾個自然段要學(xué)生按學(xué)習(xí)方法自學(xué)四、五、六、七自然段。n）梔子（zhī zī）根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（）讀句子，體會句子的表達方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。選文采用____、____的修辭手法，依次寫了________、________、________、________、________、________等景物，表達了作者________________的感情。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。鳥兒不是在啁啾，而是在“喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。n)（1）隱蔽、僻靜的小路。第五篇：《山中訪友》我會讀寫梔子花清爽吟誦 樹冠旋轉(zhuǎn) 唱和瀑布陡峭挺拔身軀湛藍精致蘊含奧秘 俠客德高望重津津樂道別有深意隨堂練習(xí)為加點字選擇正確的讀音旋轉(zhuǎn)(zhu224?！瓗煟簞偛磐瑢W(xué)們是從環(huán)保的角度來說的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識，這很好，希 望你們在日常生活里積極行動起來，保護我們?nèi)祟惖募覉@。六、拓展訓(xùn)練師：只要我們用心去體驗生活，一棵樹、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸 動我們的情思，撥動我們的心弦，現(xiàn)在我們換個角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹，那片 云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？生：我是一棵大樹，由于人類的肆意砍伐，我的族類朋友日漸減少，為此，我常常掩面 嘆息。生：體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧靜的特點。把古樹想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅韌的靈魂““德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。競讀，看誰讀的正確流利，試把自己讀得最好的讀給大家聽（教師點撥）齊讀，在讀中領(lǐng)悟三，感悟內(nèi)容a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣?！鸾虒W(xué)設(shè)計一，導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。三、讀讀寫寫。幽徑：隱蔽、僻靜的小路。課后完成小練筆：寫一個片段（全景式選材）目標(biāo)四：背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。問題2：默讀課文第五自然段，思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物？想想運用第二人稱的表達方法有什么好處? 【學(xué)習(xí)反饋2】這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（ɡǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。我悄悄走向大地，滋潤干涸的土壤；落到水中，交織出悠揚的曲子。我推開門下樓，投入了雨的懷抱。過渡語：下面有一篇文章也用了
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