【正文】 小學生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。成長記錄要典型、客觀、真實。（二）評價方法重視日常評價。個性特長素質(zhì)評價項目主要從班級、學校、縣市省及國家層面的各類表彰等情況?？茖W文化素質(zhì)評價項目主要分為考試項目和考察項目，考試項目具體分為語文、數(shù)學、外語；考察項目分為：科學、品德、音樂、美術(shù)、書法、體育、微機、實踐及其他。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綏芬河市北寒小學 2015年9月第五篇：小學生綜合素質(zhì)評價方案小海二小學生綜合素質(zhì)評價與考核方案為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際情況，制定以下方案。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。六、評價的組織實施（一）建立組織機構(gòu)。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。小學生綜合素質(zhì)評價要堅持科學多元，學生本人、教師、家長參與評價，各評價主體根據(jù)學生發(fā)展評價要素提供客觀、真實的評價依據(jù)和證據(jù)，以保證評價結(jié)果的有效性。B、有環(huán)保意識，能參加環(huán)?；顒?，維護環(huán)境衛(wèi)生。B、能夠感悟生活中的美，能夠從多個角度去創(chuàng)造美，對于表現(xiàn)美的方式不夠多樣。B、感受與欣賞美好事物的能力不夠強。A、具備較豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，積極參加藝術(shù)活動或訓練，能夠進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)造活動。音、美評價良好。只要自己認準的事情，無論對錯就鉆到底，不聽從別人的忠告。不任性、不偏激A、有明確的行為規(guī)范和自我約束意識，性格和行為不偏激，不鉆牛角尖，不走極端。B、能夠面對挫折，不害怕，不逃避，對自己有自信心，但不強。B、體質(zhì)一般，體檢各項指標基本正常，眼睛不近視，有少量病假。良好的體育鍛煉習慣A、熱愛體育運動，經(jīng)常參加體育活動，認真上好兩操一課，不缺勤。Ｃ、缺乏團結(jié)合作精神，對他人漠不關(guān)心，為人自私，難于相處，不受大家歡迎。C、與同學交流中不謙讓，一切以自我為中心，經(jīng)常為一點點小事斤斤計較，從不考慮別人的感受。謙讓、主動A、在與他人的接觸和交流中，能夠正確處理與同學的關(guān)系，做到與人合作，互相支持，互相諒解，具有寬容與謙讓精神。尊重、理解A、善于交流，能尊重并理解他人的觀點與處境，與家長、師長和社會相處十分和諧，知道感恩和回報家長、師長和社會。有時不能尊重和理解對方。B、能夠使用普通話與他人交流與溝通，參加各項文體及社會實踐活動，發(fā)表自己的意見。B、能夠結(jié)合所學的知識及已有的經(jīng)驗和技能，能夠交流分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。勇于探究A、熱愛科學，渴望知識，學習目的明確，學習態(tài)度端正，學習認真、勤奮、刻苦。C、貪玩，不珍惜學習時間，經(jīng)常不完成作業(yè)。B、思維能力一般，對問題的理解和分析基本清楚正確，思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)造性。（三）學習能力知識技能A、各科學習成績普遍較好，而且在某一學科有突出的成績。B、友愛同學，愿意幫助他人。自護自救A、正確熟練掌握各種不同險情的自護自救常識和方法。C、社會責任感不太強，偶有違反社會公德的行為，但能知錯就改。表現(xiàn)突出，受到上級有關(guān)部門嘉獎。勤勞節(jié)儉A、熱愛勞動，熱愛人民，愛護公物財產(chǎn)，生活艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不浪費，不亂花錢，不追求高消費，主動做家務(wù)勞動。（二）公民素養(yǎng)遵守公德A、遵守社會公德，熱心公益活動，主動參加社會實踐活動，關(guān)心社會和他人，尊敬師長，孝敬父母。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，能夠聽取他人的批評。謙虛明禮A、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。C、雖然能接受老師教育，但態(tài)度不誠懇，有時出現(xiàn)不尊重老師的言行，對父母不尊重。C、見到老師、客人有時不能主動問好，向別人請教，態(tài)度不誠懇。集合做到 “快、靜、齊”，觀看比賽文明喝彩。向別人請教，態(tài)度要誠懇?？匆娖茐墓锏男袨?，積極制止。熱愛集體A、熱愛集體，維護集體利益，自覺自愿為集體做好事，無私奉獻以行動為集體爭光添彩。學生綜合素質(zhì)評價由學生、家長、所在班級的班主任分別對學生進行考核,每學期結(jié)束時對學生的綜合素質(zhì)進行等級評估。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。一、指導思想按照義務(wù)教育階段小學生綜合素質(zhì)評價體系要求，以學生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學校評價為主體，采取學生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預(yù)定目標，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。2．確定等級應(yīng)反映學生綜合素質(zhì)實際水平，并與學生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組每學期將評價情況寫出書面總結(jié)上交學校存檔。再次公布復(fù)評結(jié)果。家長對學生每學期和每學年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。各班分幾個小組開展互評。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。七、評價實施工作步驟1．宣傳培訓。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。六項總得分在90－100分之間的，總評等級為A；總得分在75－89之間的，總評等第為B；總得分在60－74之間的，總評等第為C；總得分在60分以下的，總評等第為D。五、評價方法：學生自評、同學互評和教師評價相結(jié)合。(3)學科課程學習狀況。2．綜合素質(zhì)評價要在小學生綜合素質(zhì)評價手冊的基礎(chǔ)上進行。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。通過綜合素質(zhì)評價，積極探索運用學生成長記錄袋以及各種活動記錄資料，關(guān)注個體差異和發(fā)展的不同需求，促使學生在原有水平上提高和發(fā)展。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范?；ピu要在自評的基礎(chǔ)上進行，充分尊重自我評價，要把別人的不足當作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標。（2）學生評價。綜合評價：（1）教師評價：教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語，