【正文】 合起來。自評要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實(shí)。（3）家長評價(jià)：家長評價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的情況。通過綜合素質(zhì)的評價(jià)，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價(jià)的組成部分，促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展。評價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價(jià)對象的個(gè)體差異。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過程中的主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。綜合表現(xiàn)詳實(shí)記錄一般由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：(1)身體素質(zhì)狀況。(5)學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)。六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)每項(xiàng)評價(jià)均以A、B、C、D四個(gè)等級形式呈現(xiàn)，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語。評價(jià)結(jié)束，班主任應(yīng)對本班的評價(jià)結(jié)果從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面以書面形式進(jìn)行總結(jié)。2．組織自評。班級評價(jià)小組負(fù)責(zé)審核學(xué)生的個(gè)人評價(jià)材料。A等達(dá)6 0％以上的記為A等，A+B達(dá)6 O％以上的記為B等，A+B+c達(dá)60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個(gè)學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨(dú)形成評議記錄材料，供班級評價(jià)小組參考。根據(jù)制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價(jià)意見，以及各項(xiàng)客觀佐證材料，班級評價(jià)小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項(xiàng)評價(jià)等級，并將評價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應(yīng)及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學(xué)生，由班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。8．撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一并歸入檔案。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價(jià)的客觀性。4．班級評價(jià)小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。公示制度要得到保障，對評價(jià)的結(jié)果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價(jià)結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。十、評價(jià)結(jié)果的使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果是小學(xué)生在校綜合表現(xiàn)及學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)，是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以全面發(fā)展為導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。B、自己能遵守法紀(jì)，但不能和不良行為作斗爭。C、對集體漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感，因個(gè)人表現(xiàn)不好使集體榮譽(yù)受到損失。C、有時(shí)會(huì)故意損壞公物。不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。不打架，不罵人，不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，不起哄、不嘲笑。愛親敬長A、尊敬老師，虛心求教，服從教導(dǎo)，有禮貌，配合老師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)和老師談心，達(dá)到師生溝通、相互理解、幫助父母和老人。B、待人誠懇，言行一致，但有時(shí)對老師、同學(xué)和家長不敢講真話，有糊弄作業(yè)的現(xiàn)象。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。聽到別人的批評時(shí)，不能平靜地聽他把話說完。C、能基本遵守社會(huì)公德，不頂撞師長、父母。C、懶惰，在家從不干家務(wù)，經(jīng)常浪費(fèi)食物和物品，花錢大手大腳，與別人比吃比穿，有破壞公物的行為。遵守公共秩序，愛護(hù)公物、維護(hù)公共設(shè)施、有公德意識(shí)。B、有健全的人格，有自尊心和榮辱感，但缺乏自主意識(shí)和自信心，有依賴性，成就感不強(qiáng)。C、簡單掌握各種不同險(xiǎn)情的自護(hù)自救常識(shí)和方法。B、對自己的未來有一定的想法，但有時(shí)對自己要求不嚴(yán)格。C、各科成績都不理想，而且沒有特長。惜時(shí)樂學(xué)A、能合理安排時(shí)間，能完成各項(xiàng)作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。B、有一定的自學(xué)能力，能按照老師的要求獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)、課上筆記、課后復(fù)習(xí)，定期總結(jié)學(xué)習(xí)過程。C、學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不認(rèn)真，不勤奮，需別人督促。（四）交流與合作交流、溝通A、能夠使用普通話主動(dòng)與他人交流與溝通，積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見。C、能夠使用普通話與他人交流與合作，參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)表自己的意見。B、具有良好的傾聽習(xí)慣，能夠在傾聽中發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭論的問題，但不能在聽課過程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義。C、基本上能與家長、師長和社會(huì)和諧相處。B、能夠正確處理與同學(xué)的關(guān)系，做到與同學(xué)交流合作中，互相支持，互相諒解，不唯我獨(dú)尊。團(tuán)結(jié)協(xié)作A、有合作精神，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，待人誠懇，助人為樂，在同學(xué)中有較高的威信。B、在生活、飲食、衛(wèi)生方面存在某些不良習(xí)慣，如不注意個(gè)人衛(wèi)生，吃零食，書寫姿勢不端正等。C、上體育課不認(rèn)真，經(jīng)常申請免體育課，甚至?xí)缯n。勇于面對挫折、挑戰(zhàn)A、能夠勇敢面對挫折，不害怕，不逃避，對自己有極強(qiáng)的自信心，有較強(qiáng)的耐挫能力。C、遇到挫折就一蹶不振，對自己失去信心。面對出現(xiàn)的問題，能夠理解別人的做法。音、美評價(jià)優(yōu)秀。音、美評價(jià)合格。C、平時(shí)很少參加藝術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)力不夠，表現(xiàn)方式單一。多種方式創(chuàng)造、表現(xiàn)美A、能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，用心感悟生活中的美。對于創(chuàng)造美和表現(xiàn)美方面不能做好。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。五、評價(jià)結(jié)果（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。組員為各班主任、科任教師和學(xué)生家長組成。（三）學(xué)生、家長和教師對評價(jià)過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價(jià)工作小組舉報(bào)和投訴，學(xué)校評價(jià)小組負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。行為習(xí)慣評價(jià)項(xiàng)目主要有：熱愛祖國、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、關(guān)心集體、勤勞儉樸、參加鍛煉、社會(huì)公德、團(tuán)結(jié)友愛、勇于實(shí)踐。情感態(tài)度評價(jià)項(xiàng)目主要有：獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、和諧性、創(chuàng)造性四個(gè)方面。（2）階段性測試評價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動(dòng)等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)情況。建立學(xué)生成長記錄。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。