人教九下變臉課堂實錄-wenkub.com
2025-11-19 11:26 本頁面
【正文】 3．課堂教學若能給學生一定的思考空間，對學生的課外閱讀和課內(nèi)外銜接的自主學習是有極大幫助的。這樣設(shè)計，故事性強，學生的學習興趣高漲。好不好？ （生熱烈反應(yīng)，瀏覽課文，擇取臺詞，老師用方言表演朗讀，師生共同體會人物內(nèi)心情緒，有的學生也躍躍欲試，模仿老師的四川方言音調(diào)朗讀自己找到的臺詞，課堂氣氛活躍） 師：老師的四川方言只能算鸚鵡學舌了，真正的川音川情不知道有多地道、多感染人 啊。以表演讀的方式激發(fā)學生參與學習的興趣，將語言品味的學習目標巧妙而饒有情趣地落到實處。 師：看得出來，你們都是善良的人，本劇的作者魏明倫先生和大家一樣。 式子二：功利需求＜情感需求 生 2：我想水上漂勇敢地面對了現(xiàn)實，收留了狗娃，并且將變臉傳授給了狗娃；狗娃勤奮練習，成了第一個變臉的女藝 術(shù)家，賺錢養(yǎng)家，最后他們過上了幸福的生活并且立下規(guī)矩，可以傳女。這樣的閱讀就不只是浮在作品的表層，而是深入到作品的靈魂。水上漂親愛狗娃有個重要的原因是要他希望這個男孩子能傳宗接代，而狗娃是感受到了真誠的幫助和愛護之后一種本能的回報。（生討論） 師：我請大家關(guān)注一下兩個人物的情感歷程。 尊重學生的閱讀能力水平是引領(lǐng)閱讀走向更深層次的基礎(chǔ)。 師：看來這就是這段故事中戲劇沖突的焦點了。 生 21：最后是悲痛的臉，預想的事情終于發(fā)生了，無處可去，心如死灰了。然后呢？ 生 19：是喜悅的臉。 師：好，注意了開端部分中人販 子的戲份。 生 14：還是個身懷絕技卻到處找傳人的可憐的人。 生 12：我想是無奈的臉。 師：為什么？ 生 10：因為他認為狗娃欺騙了他，從第 123面的“厲聲催逼”“審視”“氣得雙手顫抖”可以看出。 師：（微笑點頭）這個觀點很有意思，前幾位同學是從故事情節(jié)的發(fā)展這條縱軸來看的，生 5 是從水上漂的身世這條橫軸來看的，都很有見地。 生 3：我認為是憐愛的臉，從第 119 面中的“撫慰”“沖動”“咳嗽”這些詞可以看出水上漂很同情愛護這個孩子。我們先來談?wù)勊掀?。教師參與閱讀過程，在自我認知和參與方式上應(yīng)該把自己當成一個“同學”，但是在參與內(nèi)容與契機上要體現(xiàn)為“先學一步的同學”，這樣的參與才是有價值的。 師：大家對本劇的情節(jié)很熟悉了，能試著用最簡單的語言概括大意嗎？ （生概括） 師：老師覺得標題中的兩個字就可以把課文的故事情節(jié)概括下來。 發(fā)展 —— 水上漂想傳變臉絕 技給狗娃，以幫助他實現(xiàn)傳宗接代的愿望。 從學生感性的一知半解到理性的認識和了解，教學中信息的積累往往體現(xiàn)為這樣的過 程，從而體現(xiàn)出教學過程中學生知識維度的發(fā)展。變臉是四川地方劇種川劇表演的絕活，產(chǎn)生于 20 世紀30 年代，最早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此，這種新奇夸張的表演方式就延續(xù)下來。 生 4：劉德華曾經(jīng)拜師學藝了的。 課堂實錄 觀賞 —— 交流信息 （播放川劇變臉絕技，導入新課） 師：同學們，剛剛這段錄像中給我們展示了中國戲劇中的一門絕技，你們知道是什么嗎？ 直觀的圖像服務(wù)于文本解讀，旨在引起學習興趣，這是電化教學手段、多媒體輔助教學手段在語文教學中準確的定位。 5．續(xù)想 —— 加深思考。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1