【正文】 評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。和老師的角同樣大?，F(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察。問(wèn)：你覺(jué)得他畫的怎么樣？好在什么地方？小朋友都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角。連畫3個(gè)角。都有頂點(diǎn)。教師選幾份展示。那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺(jué)？閉上眼睛摸一摸。教師出示五角星，問(wèn)：看，老師給大家?guī)?lái)了什么？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，教師示范指角。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入新課小朋友，剛剛過(guò)去的十一長(zhǎng)假大家玩得開(kāi)心嗎？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)?lái)了一些各地的建筑，大家看他們漂亮嗎？那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出有角）那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究角。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。)三、總結(jié)提升：同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?角的初步認(rèn)識(shí)的39。②下圖中有幾個(gè)角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))創(chuàng)造角。(把折好的角，用手摸一摸，感受感受。B、師介紹角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?生：能。情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。三、小結(jié)教師先說(shuō)明角是日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形，接著要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫角的方法。（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（1）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。（2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。］四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)）1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫角的。］3．?dāng)[角。2．比一比。）8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。5．課件演示怎樣畫角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。］二、研討互學(xué)師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角?！窘叹?、學(xué)具】三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。四、小結(jié)我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。三、鞏固練習(xí)做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”二、新課。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)的教案范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。（通過(guò)開(kāi)放性練習(xí)，讓學(xué)生在猜測(cè)——求證——得出結(jié)論的過(guò)程中，進(jìn)一步深化新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生在下面圖形中找出有幾個(gè)角？并且指出他們的頂點(diǎn)和邊各在哪里？（通過(guò)練習(xí)，不僅鞏固了新知，而且也深化了新知，教學(xué)信息及時(shí)反饋，提高了課堂教學(xué)效果，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。B：請(qǐng)學(xué)生用活動(dòng)角做一個(gè)比教師所做大的角。）1）小游戲：（教師出示一張圓形紙片）同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它來(lái)折個(gè)角嗎？以小組為單位，看哪一組折角的方法多，樣子好。教師板書： 邊頂點(diǎn)邊（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這一概念，需要一個(gè)過(guò)程，教學(xué)從具體實(shí)物引入“角”，并通過(guò)玩“活動(dòng)角”，讓學(xué)生對(duì)“角”有了初步感知。師生共同小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所看到的角，并用手指給大家看。拿掉1根小棒，你能將它圍成什么圖形？再拿掉1根小棒，你還能將它們圍成圖形嗎？讓學(xué)生將兩根小棒兩頭接住，拼成怎 樣的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和畫角。在合作交流的過(guò)程中，不僅展示出自己的想法，還可以相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化，這樣學(xué)生就可以逐步形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。而本課實(shí)施分層教學(xué)，體現(xiàn)在內(nèi)容分層、練習(xí)分層，使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平，充分調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各自的思維方式解決不同問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生能在適合自己的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。）（四）、回顧梳理：通過(guò)介紹直角，梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。猜猜圖后面藏著什么樣的角？進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。師生共同講評(píng)，小結(jié)畫法。用三角板上的直角比一比，哪些角是直角？（科學(xué)的工具）出示很接近直角的角，引起認(rèn)知沖突。）比一比1。生2：這個(gè)角是直角，可不是他折出來(lái)的，是原來(lái)紙上就有的。）生2：我拿正方形的紙，先對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)直角。剛才老師不是說(shuō)直角無(wú)處不在嗎？我們把它給變出來(lái)——折直角。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書封面、課桌面、凳面上有這樣的角，教室的黑板、開(kāi)關(guān)、墻上的畫窗戶上和玻璃上都有這樣的角，家里的方桌、茶幾、電視機(jī)、地板磚也有這樣的角。簡(jiǎn)述直角與角的聯(lián)系與區(qū)別。七、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、復(fù)習(xí)引入：介紹角。其次，猜一猜圖后面藏著什么樣的角？進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。接著教師再規(guī)范畫法。有種水到渠成的感覺(jué)。第二層次，用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。放大鏡下的直角與其它角一樣，只是邊變長(zhǎng)了，大小沒(méi)變。同時(shí)，作為角的一員它又有角的特性。第一部分是復(fù)習(xí)引入：首先，讓學(xué)生介紹“角”，說(shuō)說(shuō)有關(guān)角的知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：一副三角板。通過(guò)討論、交流與評(píng)講，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。經(jīng)歷畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。尤于在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，學(xué)生就是先從實(shí)物中抽象出角而其中就有直角，所以本課我改變了這一模式，在學(xué)生介紹了角后，直接引入直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)。問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形的圖中各有幾個(gè)直角？完成練習(xí)二十二第9題。完成練習(xí)二十二第5題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫直角的步驟。（1）教學(xué)判斷的方法。（4）說(shuō)明：直角也可以畫出來(lái)（示范板演），再用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來(lái)。二、新授認(rèn)識(shí)直角。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）第四篇：【推薦】角的初步認(rèn)識(shí)教案【推薦】角的初步認(rèn)識(shí)教案三篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。小結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)角又有什么新的認(rèn)識(shí)？三、鞏固拓展，辯論提高角爺爺要過(guò)生日了，小動(dòng)物們送來(lái)了好多角家族的成員，小朋友，快來(lái)看，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？學(xué)到這里你對(duì)黑板上的這些角又想說(shuō)些什么？做角：拿出毛線、小棒、紙、吸管來(lái)，問(wèn)：這里面有角嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回魔術(shù)師，變出角來(lái)，也送給角爺爺。（再用多媒體演示兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，學(xué)生模仿指）用這個(gè)方法把你身邊的角指給同組同學(xué)看。老師明白了，小朋友們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)》。教學(xué)過(guò)程：課前談話：小朋友，今天我們第二次見(jiàn)面了，就是老朋友了，對(duì)嗎？你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。五、總結(jié)今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開(kāi)。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形是角嗎？，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形?？?，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱。全班交流練習(xí)十第5題。⑴獨(dú)立完成。⑶教給學(xué)生比的方法。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的角⑴拿出小朋友準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形，觀察長(zhǎng)方形、正方形有幾個(gè)角，它們都是什么角？小組活動(dòng)，相互說(shuō)一說(shuō)。⑶教師：這些角都是直角。二、動(dòng)手操作，建立直角的概念認(rèn)識(shí)直角。在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)。全班交流練習(xí)十第1題⑴小組活動(dòng)⑵反饋。會(huì)是什么圖形？⑵介紹角各部分的名稱你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？①看書第43頁(yè)②反饋。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？⑷：角是有大小的。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？在日常生活中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的角。3．知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。這是她的什么？（手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。生2：我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。生2：我不同意他的說(shuō)法，這張紙 上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。生2：是這樣的（見(jiàn)右圖）。（注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？生：我們的學(xué)校?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角。第40頁(yè)中“做一做”和練習(xí)八的第1—3題。第三篇：【推薦】角的初步認(rèn)識(shí)教案【推薦】角的初步認(rèn)識(shí)教案四篇作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。誰(shuí)愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。你能讓角變小些嗎？再小一些。然后拿下折角。（學(xué)生舉例）這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。（出示課本第38頁(yè)主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹(shù)葉，校園的早晨真熱鬧??！在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，出角）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。（三）、總結(jié)教師活動(dòng)：這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那么我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？你知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，整體感知。先讓生觀察兩個(gè)角的邊的長(zhǎng)短，然后指導(dǎo)學(xué)生用三角板比的方法，后再讓學(xué)生用三角板的角比一比。角的大小只與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（演示叉開(kāi)收攏），你們想不想也有一個(gè)這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個(gè)能活動(dòng)的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流?？墒墙堑倪@個(gè)部分（師指著叉開(kāi)部分）沒(méi)有變。期間教師及時(shí)改正學(xué)生畫角的方法，強(qiáng)調(diào)先要點(diǎn)上一點(diǎn)。?（2）、從這點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。折角教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)