英語培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃5篇-wenkub.com
2024-10-16 13:35 本頁面
【正文】 采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。對自己班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。通過優(yōu)等生帶動后進(jìn)生，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)生要鼓勵他們多進(jìn)行英語練習(xí)，增強(qiáng)口語，鍛煉聽力。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,他們的積極性明顯有很大提高。對每一個學(xué)生,包括后進(jìn)生都有一種吸引力。指導(dǎo)他們認(rèn)識單詞,朗讀課文。逐步提高差生的詞匯能力，可先布置他們摘抄。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”去做將培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)基礎(chǔ)，協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的能力確實(shí)很強(qiáng)能獨(dú)立認(rèn)真的完成每節(jié)課布置的任務(wù)。關(guān)鍵：端正學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。后進(jìn)生生名單：張川川李如超嚴(yán) 康 李毅后進(jìn)生情況分析：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學(xué)生，讓差生吃得好。六、在平時作業(yè)上，對優(yōu)生我將提高他們的作業(yè)難度，使他們在做作業(yè)時多動腦筋，滿足他們對知識的渴求。二、并對學(xué)困生作一次家訪，取得他們的家長的支持，使學(xué)困生在學(xué)校和家里一樣能抬起頭來。第三篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃我班本期共有學(xué)生51人，從上期期末考試的成績來看，優(yōu)生有等幾位同學(xué)。培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。第二篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃20112012學(xué)第一學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃四年級英語學(xué)科任課教師：倪向卉楊寨中心小學(xué)二零一一年八月20102011學(xué)第一學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)三年級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績
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